2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)七年级上册人教版（新课程标准）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)七年级上册人教版（新课程标准）教学设计合集

目录

一、第一单元人在社会中生活

1.1第一课我的家在哪里

1.2第二课乡村与城市

1.3综合探究一从地图上获取信息

1.4本单元复习与测试

二、第二单元人类共同生活的世界

2.1第1课大洲和大洋

2.2第2课自然环境

2.3第3课世界大家庭

2.4综合探究二从地球仪上看世界

2.5本单元复习与测试

三、第三单元各具特色的区域生活

3.1第1课家住平原

3.2第2课与山为邻

3.3第3课傍水而居

3.4第4课草原人家

3.5第5课干旱的宝地

3.6综合探究三如何认识区域——以南非为例

3.7本单元复习与测试

四、第四单元不同类型的城市

4.1第一课美国政治的心脏：华盛顿

4.2第二课文化艺术之都：巴黎

4.3第三课IT新城：班加罗尔

4.4第四课汽车城：蔚山

4.5第五课城市规划的典范：巴西利亚

4.6综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例

4.7本单元复习与测试

五、旧版资料

5.1地图地球仪

5.2我在天宫看地球

5.3季风的影响

5.4第三单元中华各族人民的家园（旧）

5.5第二课多种多样的社区（旧）

5.6第6课文明中心──城市（旧）

5.7综合探究四来自家乡的报告（旧）

第一单元人在社会中生活第一课我的家在哪里

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元人在社会中生活第一课我的家在哪里

设计思路

结合人教版初中历史与社会（人文地理）七年级上册新课程标准，本节课以“我的家在哪里”为主题，通过引导学生探究家庭所在地理位置、周边环境以及与之相关的社会文化背景，帮助学生建立对家乡的认同感。课程设计注重理论与实践相结合，采用案例分析、小组讨论等形式，激发学生兴趣，培养其地理素养和人文关怀。课程内容紧密围绕教材，确保与教学实际相符，同时注重知识深度的适宜性。

核心素养目标

培养学生空间感知能力，通过分析家庭所在地理位置，理解地理环境对人们生活方式的影响；提升学生的区域认知素养，使其能够描述和解释家乡的自然与社会特征；增强学生的家国情怀，激发对家乡文化的探究兴趣和自豪感。

重点难点及解决办法

重点：理解家庭所在地理位置的特点及其对生活的影响。

难点：分析家乡的自然与社会特征，并形成深刻的家国情怀。

解决办法：通过多媒体展示家乡地理位置的图像和资料，直观呈现地理特点；组织小组讨论，引导学生分享个人对家乡的认识，互相交流心得；设计实践活动，如绘制家乡地图，让学生在实践中理解和掌握重点知识。针对难点，通过案例分析家乡的历史文化，引导学生感受家乡的变化和发展，培养家国情怀。

教学资源准备

1.教材：人教版初中历史与社会（人文地理）七年级上册。

2.辅助材料：家乡地理位置和风土人情的图片、视频资料，相关地图和统计图表。

3.教室布置：准备分组讨论区域，确保每组学生都能方便地交流讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的地理知识，如“我们学过哪些地理要素影响人们的生活？”接着展示一张家乡的卫星地图，提问：“你能在这张地图上找到我们的家吗？”通过这样的导入，激发学生的兴趣和好奇心，引入本节课的主题“我的家在哪里”。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解家庭所在地理位置的经纬度、地形、气候等基本地理信息，通过地图和案例让学生理解地理环境对人们生活方式的影响。

b.分析家乡的自然环境与人文环境，如河流、山脉、交通、经济发展等，引导学生认识到自然与人文环境的相互作用。

c.引入家乡的历史文化背景，讲解家乡的传统文化、民俗风情，以及这些文化特征如何影响当地居民的生活习惯和情感认同。

3.实践活动（10分钟）

a.分组让学生根据所学内容，绘制一张简单的家乡地图，包括主要地理特征和文化地标。

b.让学生用手机或相机拍摄家乡的风景照片，并在课堂上展示，分享家乡的美景和故事。

c.进行一个小游戏，如“家乡知识问答”，通过问答形式检验学生对家乡知识的掌握程度。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.让学生讨论家乡的地理环境如何塑造了当地的生活方式，举例回答如：“家乡的平原地区为何农业发达？”

b.探讨家乡的文化特色，例如：“我们家乡有哪些传统节日？这些节日的起源和意义是什么？”

c.分析家乡的发展变化，例如：“近年来，家乡发生了哪些变化？这些变化对我们的生活有哪些影响？”

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，强调地理环境对人们生活的影响，以及