我是小学生第2课时--活动三（教学教学设计）一年级上册数学同步备课系列（北京版•2024秋）.docx

我是小学生第2课时--活动三（教学教学设计）一年级上册数学同步备课系列（北京版?2024秋）

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教学内容

《我是小学生第2课时--活动三（教学教学设计）》一年级上册数学同步备课系列（北京版?2024秋）

本节课教学内容为一年级上册数学教材第三章“比较”中的活动三。主要包括以下内容：

1.学习使用“大于”、“小于”和“等于”符号表示数的大小关系。

2.通过操作活动，让学生直观地比较两组物体的数量，理解“多”、“少”和“一样多”的概念。

3.培养学生运用比较策略解决实际问题的能力。

4.学习简单的数学语言表达，如：“这个数比那个数大”、“这个数比那个数小”等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。通过比较数的大小关系，学生将发展数学抽象思维，学会使用符号进行数学表达，从而提升数学符号意识和逻辑推理能力。同时，通过实际操作和语言描述，学生将锻炼观察、分析和交流的能力，增强数学应用意识，为后续数学学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：掌握“大于”、“小于”和“等于”符号的用法，能够用这些符号表示数的大小关系。

难点：正确理解和运用比较策略，以及在具体情境中准确使用数学语言描述数的大小。

解决办法：

1.重点：通过实物操作和游戏活动，让学生直观感受数的大小差异。如在桌上摆放不同数量的物品，引导学生用“大于”、“小于”和“等于”符号进行比较，并反复练习，加深理解。

2.难点：设计多种比较练习题，让学生在具体的数学情境中实践比较策略。例如，通过数学故事或生活情境，让学生描述两个数的大小关系，并引导他们用准确的数学语言表达。

3.突破策略：采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论和解释他们的思考过程，教师适时给予反馈和指导，帮助学生构建正确的数学概念。同时，利用多媒体辅助教学，通过动画和互动游戏，增强学生的直观体验和学习兴趣。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解“大于”、“小于”和“等于”的概念，然后引导学生通过小组讨论，分享他们对这些概念的理解。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“大小比较接力赛”和“数学剧场”，让学生在游戏中学习比较策略，并在角色扮演中运用数学语言描述数的大小关系。

3.利用多媒体工具，如电子白板和互动教学软件，展示动态的比较过程，增强学生的学习兴趣，并通过视觉效果辅助学生理解抽象概念。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们一起学习了如何数数，那么今天我们来学习一个新的内容，那就是比较数的大小。你们在生活中有没有遇到过需要比较两个数的大小的时候呢？比如说，你们家里有几口人，你们可以比较一下谁家的成员多，谁家的成员少。

2.理解“大于”、“小于”和“等于”的概念

-（教师）好的，现在请打开课本第20页，我们来看一下活动三的内容。首先，我们要认识三个新的符号，它们分别是“大于”（教师板书“”）、“小于”（教师板书“”）和“等于”（教师板书“=”）。

-（教师）那么，什么是“大于”呢？比如，我们有两个数3和5，我们可以这样说：5大于3，或者写作53。那么，“小于”呢？同样的，我们可以say：3小于5，或者写作35。如果两个数相等，我们就用“等于”这个符号，比如2等于2，或者写作2=2。

-（学生）跟随教师一起朗读并理解这些概念。

3.实物操作，感受大小关系

-（教师）现在，我们来进行一个小游戏。请大家拿出你们桌上的小石子，每个人10颗。现在，请你拿出5颗放在桌子上，然后再拿出3颗放在另一边。现在，我们来看看哪边的小石子多，哪边的小石子少。

-（学生）进行操作，并回答问题。

-（教师）很好，我们可以说5颗小石子大于3颗小石子，写作53。那么，如果两边的小石子一样多，我们就说它们相等，写作5=5。

4.练习使用符号

-（教师）现在，我们来练习一下使用这些符号。请在你们的小本子上写下以下数对，并使用“大于”、“小于”或“等于”符号来比较它们的大小：4和2，7和7，9和5。

-（学生）独立完成练习，教师巡视指导。

5.小组讨论

-（教师）接下来，我们将进行小组讨论。请你们四人一组，每个人轮流说一说你们刚刚比较的数对，并解释你们为什么选择这个符号。

-（学生）在小组内进行讨论，教师倾听并给予反馈。

6.数学游戏：大小比较接力赛

-（教师）现在，我们来玩一个游戏，叫做“大小比较接力赛”。我会拿出一些卡片，每张卡片上都有一个数字。你们需要按照数字的大小顺序排好队，然后进行接力，看哪个小组先完成。

-（学生）积极参与游戏，教师监督并确保游戏顺利进行。

7.角色扮演：数学剧场

-（教师）现在，我们来扮演一个小剧场。我会给每个小