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《找最大公因数》(说课稿)北师大版五年级数学上册--第1页
《找最大公因数》(说课稿)北师大版五年级数学上册
北师大版五年级数学上册《找最大公因数》说课稿
一、教学内容说明
本节课是在学生已经理解和掌握因数的含义以及其的特点的基
础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要
组成部分,又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。对于学生的
后续学习和发展,具有举足轻重的作用。公因数和最大公因数知识是
“数与代数”领域的重要组成部分,这部分学习内容是在理解因数的
含义,基本掌握了求一个数的因数的方法的基础上对两个自然数的关
系进行的进一步探索,同时,这部分内容的理解和掌握对于后续学习
中正确地进行约分,提高学生分数四则运算的速度和准确性,以及运
用公因数知识解决相关的问题有着十分重要的作用。
二、教学目标的确定
新的《数学课程标准》,为了更好地体现数学学习对学生在
数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。根据本节课的具
体内容并结合学生的实际情况,我制定了以下教学目标:
1、经历找两个数的公因数的过程,理解公因数和最大公因数的
意义。
2、探索找两个数的公因数的方法,会正确找出两个数的公因数
和最大公因数。
依据教学目标我将本课的教学重、难点定为:
教学重点:理解和掌握公因数和最大公因数的意义;
教学难点:能正确找出两个数的公因数和最大公因数。
三、教学方法的选择
教法:基于以上对教材的认识和高年级学生思维活跃、求知欲强、
善于表达的特点,我设计把“启发诱导”、“情景教学”、“实验操作”、
“愉快教学”等多种教学方法融会贯通。力求让学生们在和谐愉快的
氛围中主动探索新知,意在把抽象的概念教学变得具体化、形象化、
生动化。同时,也让孩子们享受到成功的喜悦。
学法:有效的数学学习活动,不能单纯模仿与记忆,动手实践、
自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了让学生经历概
《找最大公因数》(说课稿)北师大版五年级数学上册--第1页
《找最大公因数》(说课稿)北师大版五年级数学上册--第2页
念的形成过程,探索找最大公因数的方法。我设计了让学生在半独立
的状态下进行自主探究、合作交流。这种学法的指导意在体现学生的
主体地位和教师的主导作用。
四、教学媒体的运用
在教学媒体方面,我选择了多种教学媒体综合运用的方式,优化
数学的学习过程。通过直观的数字卡片以及多媒体教学课件等教具准
备,有效融合到数学课堂中,提升课堂的教学效率。
五、教学过程的设计
为了全面、准确地引导学生探索发现找公因数及最大公因数的方
法,实现教学目标,我努力抓住学生的思维生长点组织教学,设计了
“激发兴趣,导入新课——围绕情景、抽象概念——自主探究,突
破难点——综合实践,学以致用——自我评价,大胆质疑”五个环
节。
(一)激发兴趣,导入新课
1、8名学生每人都拿着一张数字卡片。听口令,手中的卡片是
18的因数的同学快速跑到左边集合。待全体同学确认了是否正确后,
再听口令,手中的卡片是12的因数的同学快速跑到右边集合。结果
有一部分学生立即从左边跑到了右边。从而引发矛盾,“你们是18
的因数,现在怎么却又跑到12的因数里面了呢?”从而导入课题—
—“公因数和最大公因数”。
利用数学小游戏,创设有趣的数学情境,学生的积极性被调动,
复习旧知的同时,也为新知的学习作好了铺垫。
(二)围绕情景、抽象概念
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