2024-2025学年高中化学选择性必修2苏教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中化学选择性必修2苏教版（2019）教学设计合集

目录

一、专题1揭示物质结构的奥秘

1.1第一单元物质结构研究的内容

1.2第二单元物质结构研究的范式与方法

1.3第三单元物质结构研究的意义

1.4本单元复习与测试

二、专题2原子结构与元素性质

2.1第一单元原子核外电子的运动

2.2第二单元元素性质的递变规

2.3本单元复习与测试

三、专题3微粒间作用力与物质性质

3.1第一单元金属键金属晶体

3.2第二单元离子键离子晶体

3.3第三单元共价键共价晶体

3.4第四单元分子间作用力分子晶体

3.5本单元复习与测试

四、专题4分子空间结构与物质性质

4.1第一单元分子的空间结构

4.2第二单元配合物的形成和应用

4.3本单元复习与测试

专题1揭示物质结构的奥秘第一单元物质结构研究的内容

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课围绕“揭示物质结构的奥秘”这一主题，以苏教版高中化学选择性必修2（2019）专题1第一单元“物质结构研究的内容”为教学核心。课程设计注重理论与实践相结合，通过引导学生分析具体物质的结构，探究物质结构与其性质之间的关系，培养学生的观察能力和科学思维。课程内容与课本紧密相连，按照学生的认知规律逐步展开，以实例讲解、实验演示、小组讨论等多种形式进行，旨在提高学生对物质结构研究内容的理解和掌握。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解释物质结构的能力，发展其科学探究与创新意识。

2.提升学生通过观察、分析实验现象，推断物质结构特征的科学思维。

3.增强学生对化学研究方法的理解，培养其严谨的科学态度和合作学习能力。

学情分析

本节课的对象为高中二年级学生，他们已经完成了化学基础课程的学习，对化学基本概念和原理有了初步的理解，具备了一定的化学实验操作能力和科学探究素养。在知识层面，学生对原子结构、元素周期律等内容有较好的掌握，但物质结构的知识相对陌生，需要引导其建立结构与性质关系的认识。

在能力层面，学生具备基本的观察、分析和解决问题的能力，但缺乏深入的逻辑思维和创新思维训练。在素质方面，学生具备合作学习的基础，但自主学习能力有待提高。

学生的行为习惯方面，由于长期的学习模式，可能存在被动接受知识、缺乏主动探究的问题。在课程学习中，这一习惯可能会影响学生对新知识的吸收和内化，需要通过教学设计激发学生的兴趣，培养其主动学习和探究的习惯。

针对学生的这些特点，本节课的教学设计需要注重基础知识与实际应用相结合，通过实验和讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索物质结构的奥秘。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解物质结构的基本概念和理论，为学生提供扎实的知识基础。

2.实验法：通过演示和引导学生参与实验，直观展示物质结构的特征，增强学生的实践能力。

3.讨论法：组织学生分组讨论，分享实验观察结果，促进学生的合作学习和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示物质结构模型和实验过程，增强视觉效果，帮助学生更好地理解抽象概念。

2.教学软件：使用互动式教学软件，模拟物质结构的变化，提高学生对结构变化的认识。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加知识广度，提高自主学习能力。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，上一节课我们学习了化学元素的基本性质和周期表的结构，那么大家思考一下，为什么不同的元素会有不同的性质呢？这与它们的内部结构有什么关系呢？”

-学生思考并回答。

-“今天我们将开始学习一个新的单元——物质结构研究的内容，这将帮助我们更好地理解物质内部结构与性质之间的关系。”

2.知识讲解

-“首先，我们需要了解物质结构研究的基本内容。请大家翻开课本第1页，我们来看看物质结构研究的定义和意义。”

-学生跟随老师阅读课本。

-“物质结构研究是指通过观察和分析物质的微观结构，揭示物质性质与结构之间的内在联系。下面我将通过几个例子来具体讲解。”

3.例子分析

-“例子一：水分子的结构。请大家看黑板上的图示，水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，呈V字形结构。这种结构决定了水的许多性质，比如极性和溶解性。”

-学生观察图示并记录关键信息。

-“例子二：碳原子的结构。碳原子有四个价电子，可以形成四个共价键。这导致碳元素能够形成多种不同的结构，如石墨、金刚石等。”

-学生跟随老师分析并记录。

4.实验演示

-“接下来，我们将进行一个简单的实验来观察物质结构对性质的影响。请大家看这个实验装置，我们将通过观察不同物质的溶解性来了解其内部结构。”

-学生观察实验并记录实验现象