第7课 数据编码随处见 教案 义务教育版信息科技四年级全一册.doc

第7课数据编码随处见教学设计

课题

数据编码随处见

单元

第二单元

学科

信息科技

年级

四年级

教材分析

【学情分析】

本单元是认识编码的起始单元，旨在引导学生了解信息的呈现和传递方式，合理使用编码表示信息，建立唯一标识的意识。在本模块中，编码可以理解为按照约定进行的规范性描述，实现对现实世界中的人、物等的形式化表示，实现精准的数字化管理。

四年级的学生对编码有很多直观感受，知道学号、商品上的条形码、公民身份号码都属于编码的范畴，但很少有学生能将编码与其目的关联起来。本单元基于学生视角，从学生的日常生活和常见的信息科技应用场景出发，旨在引导学生了解信息多样的表示和传递方式，让学生知道可以通过数字、汉字、字母等编码表示信息，了解编码长度与所包含信息量之间的关系，认识编码的价值，知道编码的目的是作为唯一标识、建立数据间的内在联系，以便数字设备识别和准确管理。

【内容结构】

学习

目标

1.信息意识：通过典型的应用场景，体会编码中蕴含的信息，知道可以使用数字、汉字、字母等编码表示信息，且应用场景不同，编码规则也不同。

2.计算思维：结合身边的真实情境，了解条形码、二维码等编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。

3.数字化学习与创新：通过观察生活中真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，便于数字设备进行识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。

4.信息社会责任：通过分析编码在生活中的简单应用，认识到在学习和生活中安全使用编码的重要性，理解数据校验的目的和意义。

重点

编码信息量与编码位数的关系；编码作为唯一标识的意义。

难点

理解编码可以建立数据间的内在联系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

【建构】

在信息社会，通过编码建立数据间的内在联系，实现对现实世界中人和物的精准管理尤为重要。下面我们通过分析生活中的真实案例，进一步了解编码的作用与意义。

思考、注意

引发学生思考，吸引学生的注意力。

学习活动

【学习活动1】一、了解我国的邮政编码

观察邮政编码的编码规律，体会科学组织数据（信息）的重要性，体验使用编码带来的秩序感。

通过学习，回答以下问题。

1.邮政编码有什么用？

2.邮政编码中的数字分别表示哪些信息？

3.有了寄信地址，为什么还要写邮政编码？

【学习活动2】二、认识超市里的商品编码

超市商品会印刷13位长度的商品编码，由国家代码、厂商代码、商品代码和校验码构成，是某类商品在全球范围内的唯一标识。

想一想：黑白相间的条形码在信息传递中有何作用？

【学习活动3】三、探秘公民身份号码

我国现行的公民身份号码遵循《公民身份号码》（GB11643—1999）的国家标准，该号码是我国为每位公民从出生之日起编定的唯一的、终身不变的身份代码。

通过学习，回答以下问题。

1.公民身份号码由多少位组成，每位有什么具体含义？

2.公民身份号码在不同应用场景中能起到什么作用？

听讲、思考、讨论

教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。

另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。

课堂练习

思考并回答

培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。

课堂小结

知识回顾

对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

拓展与提升

【作业布置】

查找资料，了解公民身份号码从15位变更为18位的目的与意义。

接收并记录作业

让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。