热力环流单元概述教学目标及评价方法.pdfVIP

单元主题：热力环流

一、单元概述：

在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教

学内容、教学过程和学习活动。

热力环流是一种自然现象，它会对自然环境及人们生产生活等方面

产生深刻的影响。探究文登市海陆风成因及对地理环境的影响，有很

强的现实意义，同时也符合新课程标准对热力环流的教学要求。

热力环流的学习可以有多种方式，我们采取了研究性学习活动的方

式来进行本单元的学科教学。通过探究文登市海陆风成因及对地理环

境的影响，促进学生主动性和自主学习能力；通过调查海陆风对人们

生产生活的影响，使学生有效并礼貌地与他人交流互动，培养学生社

会的和跨文化的技能；通过整理调查材料，形成分析报告，学习批判

性的、有效地获取和评估信息，提高学生的信息素养；通过展示调查

分析报告，使学生有效地利用口头、书面和非语言沟通技巧清晰地表

达思想，有效地进行团队工作，培养学生合作交流的能力。具体学

习活动过程及内容如下:

任务：

1．制定“文登市海陆风成因及对地理环境的影响”的探究计划。

2．通过活动小组探究海陆风的成因、本区海陆风的特点、海陆风对

文登市区气温、降水、空气湿度等气候要素的影响进而对人们居住环

境、工业布局、污染物排放时间等生活生产的影响。

3．详细记录有关资料，妥善保存有关影像、图表资料。

4．将全班分成三个大组，每组15~16人，设组长一名，讨论各自的

探究结果，由组长负责把大家的结论写成小论文或研究报告或制成多

媒体课件等

预期成果：

1．海陆风成因及文登市海陆风特点多媒体课件

2．海陆风对城市气候要素的影响小论文

3．海陆风对生产生活的影响研究报告

过程：

1．探究

各小组根据自己分担的学习任务拟定探究计划，按计划分头组织考察

探究活动，详细记录有关资料，妥善保存有关影像、图表资料。小组

成员既分工又合作，出现困惑问题及时联系老师。

2．整理、分析资料

将资料汇总、分类整理，去粗取精，分析数据，得出结论。

3．总结：各组的学生分别讨论各自的探究结果，由组长带头把结论

写成小论文或研究报告或制成多媒体课件等，各小组把探究成果在全

班交流。

二、21世纪技能

这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：交流合作、信息素养、

社会的和跨文化的技能、批判性思维、主动性和自主学习的能力。

三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）

请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

课程标准运用示意图说明热力环流的成因及环流模式

教学目标

1.通过探究活动学生能理解热力环流原理并能应用该原理解释自然

界中存在的一些局部小型环流的成因。

2.通过探究海陆风成因及对地理环境的影响，培养学生调查研究、

收集资料、完成论文和解决实际问题的能力，培养学生交流合作、信

息素养、媒体素养和解决问题的能力。

3.通过小组探究活动，激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养

成求真、求实的科学态度及热爱家乡的情感。

四、评价时间线（模块4第2节后完成）

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有

五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习

进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线

项目

项目开始

项目进行中结束

前

后

反思

讨论会探究调查评价量

问题

制定探规、项目进度检查

检查

究计划