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必修1第一章第三节说课稿（营造地表形态的力量）

地理必修1第四章第一节说课稿

各位评委老师上午好，我是地理276号，我今天说课的题目是

《营造地表形态的力量》（板书：课题），下面我将从说教材、说学

生、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进

行说明。

一、说教材

1、说教材的地位和作用

《营造地表形态的力量》是高一人教版地理必修1第四章第一节

的内容，本节内容以“地表形态”为主题展开。

通过前三章内容的学习，学生已经掌握了地球的运动规律和圈层

结构，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。这给本节内

容的学习起到了一定的铺垫的作用。在这节内容里将使学生进一步懂

得大气和水是塑造地表形态的主要外力，通过具体的案例来说明内力

与外力作用对地表形态塑造所起的不同作用。

2说教学目标

根据本节内容的学习要求和结构特点，并结合着高一年级学生他

们的认知结构及其心理特征，我将本课的教学目标确定为：

（1）知识与技能：

○1了解内力作用的能量来源和表现形式，理解内力作用

对地表形态的影响。

○2了解外力作用的表现形式，理解风化作用、侵蚀作用、搬运作

用和沉积作用的概念和种类，和它们所形成的各种地形；以及内、外

力作用的相互关系，理解它们是如何推动地表形态的演化的。

○3了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程，掌

握各类岩石形成的地质作用。

（2）过程与方法:

○1能够阅读各种地貌示意图，判断地貌类型。

○2学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。

○3会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基

础——三大类岩石的转化过程。

（3）情感态度与价值观

○1建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。

○2培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯

物主义观点。

○3激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学

态度，提高地理审美情趣。

3、教学的重点与难点

对于这一问题的处理，我反复斟酌了很多次，40分钟课堂能实现

的各种目标有限，很难将三个问题都学透，如果面面俱到，则会面面

不到。我看了很多教学设计都将该问题定

位在“结合实例判断内、外力作用对地表形态的影响”。如果仅

仅是判断的话，简单的机械记忆即可解决，这跟新课改理念又背道而

驰。如果是分析的话，必须对其发生、发展过程进行理解。特别是新

课改后的高考命题，强调的是对地理思维过程和迁移所学知识解决实

际问题能力的考查。例如：08年刚果河没有形成明显的三角洲的原因、

09年上海难以建深水港的原因、10年融雪侵蚀严重与否的考查均可见

一般。如果平时只采用蜻蜓点水式的教学，不养成地理思维习惯和能

力，无疑会给高三留下太多的负担。因此我将问题的难点定位为分析

内、外力作用对地表形态的塑造过程。

但如果内、外力作用全都是分析的话，本节难点较多，一节课完

成难度太大。因此我适当调整了教学计划：先让学生理解地壳中物质

循环是靠内、外力作用推动的，再分析外力作用对地表形态的影响的

过程，内力作用部分较抽象，而且在下一节山岳的形成中还会学习，

因此，我将内力作用部分知识定位为了解内力作用的能量来源、表现

形式。进而确定教学重点，难点如下：

（1）教学重点：①分析外力作用对地表形态的塑造过程。

②理解地壳内部物质循环，以物质循环运

动的观点看待岩石的形成和演变。

（2）教学难点：①分析外力作用对地表形态的塑造过程。

②会用图文资料说明地壳物质循环的过

程。

二、说学生

高一年级的学生身心日渐成熟，具有一定的自学能力和观察推理

能力，同时思维求知欲强，知识面广，但思维的深度还不够，学生自

主收集有效资料的渠道较少，在教学中应注意重点培养学生根据给出

的资料提取有效信息的能力、自主思维能力、合作探究能力；同时教

学过程也是师生交流、交往的平台，是师生共同进步的阶梯。

三、说教法

教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体

现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，以

培养创新精神和实践能力为目的，主要采用以下教学方式：

1、问题探究式教法