Unit 2 Why don’t you talk to your parents 自我测评卷(习题教学设计)2024-2025学年八年级上册英语课时通(鲁教版五四制).docxVIP

Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents自我测评卷(习题教学设计)2024-2025学年八年级上册英语课时通(鲁教版五四制)

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?的自我测评卷教学，包括习题解析和针对性讲解。该单元主要围绕青少年心理健康和沟通问题，引导学生学习如何用英语表达自己的情感和需求，以及如何与父母沟通。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的习题设计紧密结合鲁教版五四制八年级上册英语课本Unit2的内容，包括词汇、句型和语法。通过解析习题，帮助学生巩固已学知识，提高英语实际运用能力，如正确使用情态动词should和shouldn’t，以及表达建议的句型Whydon’tyou...?。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过解析自我测评卷中的习题，学生将提高运用英语进行有效沟通和解决问题的能力，增强跨文化交际意识，理解不同文化背景下的沟通方式。同时，通过分析问题和解答习题，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼。在学习过程中，学生还需自我管理，培养自主学习策略，提高学习效率，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了鲁教版五四制八年级上册英语Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?的基本词汇和句型，包括情态动词should和shouldn’t的使用，以及表达建议的句型Whydon’tyou...?。此外，学生对青少年心理健康和沟通有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，特别是涉及到实际生活中的沟通场景；

-学生具备一定的英语基础，能够理解和运用所学知识；

-学生在学习过程中，更喜欢互动式和情境式教学，对于枯燥的理论讲解可能不太感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在运用情态动词和表达建议的句型时，可能会出现语法错误；

-对于一些抽象的沟通情境，学生可能难以理解和运用所学知识；

-在解决实际问题时，学生可能缺乏足够的自信心和表达能力，需要引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-鲁教版五四制八年级上册英语课本

-自我测评卷及答案

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如词汇记忆软件）

-课程教学平台（如学校内网教学系统）

-实际沟通情境视频或音频资料

-翻译工具（用于辅助理解难句和词汇）

-小组讨论和角色扮演活动所需材料

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放一段关于青少年与父母沟通困难的视频，引发学生对沟通话题的兴趣，并提出问题：“你们在日常生活中是否遇到过与父母沟通困难的情况？”让学生思考并简要分享自己的经历。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解情态动词should和shouldn’t的用法，结合课本例句，如：Youshouldtalktoyourparentsaboutyourproblems.和Youshouldn’tkeepsilentwhenyoufeelsad.

-分析并练习表达建议的句型Whydon’tyou...?，通过例句：Whydon’tyoutrytounderstandyourparents’feelings?，让学生掌握如何用英语提出建议。

-讲解并练习与青少年心理健康和沟通相关的词汇，如stress,communicate,understand,support等，通过例句帮助学生记忆和应用。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分小组，每组选择一个与青少年沟通相关的情境，如“考试压力”、“朋友间的误解”等，用学过的句型和词汇编写一段对话。

-各小组进行角色扮演，模拟与父母沟通的过程，尝试运用所学知识解决情境中的问题。

-教师选取几组进行展示，给予实时反馈和指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-让学生讨论以下三个方面的问题：

-在与父母沟通时，你最常遇到的问题是什么？如何解决？

-你认为父母在沟通中应该注意什么？

-结合本节课所学，你打算如何改善与父母的沟通？

-举例回答：

-学生甲：“我经常因为成绩不好而与父母发生争执。我觉得我应该主动与父母沟通，告诉他们我的困难和感受，而不是保持沉默。”

-学生乙：“父母应该多倾听我们的想法，而不是一味地批评。这样我们才能更愿意与他们分享我们的问题。”

-学生丙：“我会尝