搜集身边生态环境的变化（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用.docxVIP

搜集身边生态环境的变化（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《搜集身边生态环境的变化》，来源于2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用教材。课程主要围绕观察和记录学生身边的生态环境变化，培养学生关注环境保护、提升环保意识。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：教材中的章节内容结合了学生已学的自然科学知识，如生物、地理等，引导学生从实际生活出发，观察身边的生态环境变化，如气候变化、植被变化、水体污染等，从而加深对生态环境问题的认识和理解。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括环境意识、实践能力、科学精神。通过搜集和分析身边生态环境变化的数据，学生将提升对环境保护的认识，形成自觉维护生态环境的行为习惯。在实践过程中，学生将锻炼观察、记录、分析等实践能力，培养科学探究的思维方式。同时，课程引导学生关注生态环境问题，激发其关爱自然、珍惜资源的情感，为构建可持续发展的社会贡献力量。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.培养学生观察和记录生态环境变化的能力。

2.引导学生理解生态环境变化与人类活动的关系。

难点：

1.学生对生态环境变化观察的细致性和准确性。

2.学生对复杂环境问题分析的综合性和深入性。

解决办法：

1.组织学生进行实地考察，通过观察、拍照、取样等方式，收集第一手资料，增强观察的直观性和准确性。

2.提供生态环境变化的案例资料，引导学生分析案例背后的原因，理解人类活动对生态环境的影响。

3.引导学生运用图表、数据分析等科学方法，对收集到的信息进行整理和分析，提高分析问题的能力。

4.通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，共同探讨解决方案，加深对环境问题的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用》教材。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示生态环境变化。

3.实验器材：如有需要，准备用于观察生态环境变化的工具，如望远镜、记录本、测量工具等。

4.教室布置：将教室划分为观察记录区、讨论区，以便学生进行小组合作和交流分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子版、生态环境变化案例视频，明确要求学生预习时关注的内容。

设计预习问题：设计问题如“列举你身边看到的生态环境变化”，“分析这些变化可能的原因”，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读教材和案例视频，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言总结和解释观察到的现象。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信作业功能提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线资源，方便学生获取和提交预习材料。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示本地生态环境变化的图片或视频，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何记录和分析生态环境变化，结合实际案例进行讲解。

组织课堂活动：分组讨论，每组学生分析一个案例，讨论其变化过程和原因。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作分析案例。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与组员和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生态环境变化记录和分析的方法。

实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中学习如何观察和分析生态环境变化。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生记录一周内观察到的生态环境变化，并进行分析。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成观察记录和分析作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，提出自己的改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我监控和调整能力。

本节课的重难点在于引导学生观察和记录生态环境变化，以及分析变化的原因，这些都在教学实施过程的各个环节中得