第七课 做情绪的主人 教案.docx

第七课做情绪的主人教案

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在帮助学生了解情绪的多样性和可控性，培养学生积极调控情绪的能力，使其在遇到困难和挑战时能够保持乐观心态，做情绪的主人。结合小学四年级学生的认知水平和心理特点，本节课将围绕课本内容，通过案例分析、讨论交流和实践活动，让学生学会正确识别和表达情绪，掌握调节情绪的方法，提高自我情绪管理能力。

核心素养目标

1.培养学生情绪自我认知的能力，使其能够准确识别和表达自己的情绪状态。

2.增强学生情绪调节的意识，学会运用适当的方法和策略来管理和调整情绪。

3.提升学生的人际交往能力，通过理解和调控情绪，更好地与他人进行沟通和协作。

学情分析

本节课面向的是小学四年级学生，他们在知识层面已具备基本的情绪识别能力，但尚未形成系统的情绪管理方法。在能力方面，学生的自我调控能力正在发展，但面对复杂情绪时，往往缺乏有效的应对策略。在素质方面，学生正处于个性形成的关键期，良好的情绪管理对于培养其社会适应能力至关重要。

行为习惯上，四年级学生可能已经养成了初步的自我反思习惯，但在遇到挫折时，仍可能表现出情绪波动较大的特点。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和体验式学习，但注意力有时容易分散。这些特点对课程学习的影响在于，学生需要通过生动有趣的教学活动来理解和吸收情绪管理的知识，同时，教师需关注学生在课堂上的参与度，确保教学内容能够贴近学生的实际生活，从而提高他们的学习兴趣和效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解情绪管理的基本概念和技巧，并通过小组讨论，让学生分享自己的情绪体验。

2.设计角色扮演活动，模拟不同情绪场景，让学生在扮演中学会识别和应对情绪。

3.利用多媒体教学，播放相关视频案例，增强学生对情绪管理的直观理解，并辅以互动游戏，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段动画视频，展示不同角色在不同情境下的情绪反应。

-提出问题：观看视频后，提问学生：“你们看到了哪些情绪？这些情绪是如何表现出来的？”

-学生讨论：让学生简单分享自己的观察和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解情绪概念：介绍情绪的定义、分类和情绪对人的影响。

-情绪识别：通过图片和案例，教学生如何识别不同情绪。

-情绪管理策略：讲解调节情绪的方法，如深呼吸、积极思考等。

-师生互动：教师提问，学生回答，检查学生对情绪管理知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的情绪问题及解决方法。

-角色扮演：学生模拟不同情境，练习情绪识别和调节的技巧。

-教师点评：教师对学生的讨论和表演进行点评，给予反馈。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：询问学生本节课的收获，以及如何将所学应用到日常生活中。

-学生回答：学生分享自己的学习心得和计划。

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调情绪管理的重要性。

5.创新环节：情绪管理小剧场（10分钟）

-学生分组：每组选择一个情绪管理的主题，如“面对挫折”或“与朋友争吵”。

-编写剧本：每组编写一个简短剧本，展示如何应对和处理该情绪。

-表演展示：每组进行表演，其他学生观看并给出评价。

-教师点评：教师对每个小组的表演进行点评，强调情绪管理技巧。

6.结束语（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理对个人成长的重要性。

-学生反馈：学生分享本节课的学习体验，教师给予肯定和鼓励。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境创设、讨论、角色扮演等多种方式，帮助学生理解和掌握情绪管理的知识和技巧，同时培养学生的自我认知和调控能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别和表达自己的情绪，对情绪有了更深入的理解，能够区分不同情绪对自己行为和决策的影响。

2.学生掌握了多种情绪调节策略，如深呼吸、正念冥想、积极思考等，能够在实际生活中运用这些方法来管理自己的情绪。

3.通过角色扮演和情境模拟，学生在模拟的情绪场景中学会了如何恰当表达情绪，如何在不同情境下保持冷静和理智。

4.学生在小组讨论中积极分享自己的经验和想法，提高了人际交往能力和团队合作能力，学会了倾听和理解他人的情绪。

5.学生能够将情绪管理的知识和技巧应用到日常生活中，面对挫折和困难时，能够更加乐观和积极应对。

6.学生对情绪管理的重要性有了更深刻的认识，意识到情绪管理对于个人成长和社交能力提升的重要性。

7.通过编写剧本和表演，学生的创造力和表达能力得到了提升，同时增强了自信心和自