专练1 新定义、新情境专练2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计 (北师大版2019).docx

专练1新定义、新情境专练2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计(北师大版2019)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专练1新定义、新情境专练2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计(北师大版2019)

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版高中数学必修第二册第三章“函数的性质”中的“专练1新定义、新情境专练”，主要包括对函数新定义的理解和应用，以及在新的情境下对函数性质的分析和探究。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将结合学生已学习的函数概念、性质（如单调性、奇偶性、周期性等）以及函数图像的知识，引导学生在新定义和新情境下运用这些知识，培养学生对函数性质的深入理解和灵活运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过分析新定义和新情境中的函数性质，学生将提升对数学概念的理解和运用，发展数学推理和模型思想。同时，通过解决实际问题，学生将提高数据分析能力，培养数学应用意识，进而形成解决复杂问题的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了函数的基本概念、函数的性质（包括单调性、奇偶性、周期性等）以及函数图像的绘制和分析等相关知识。此外，学生还具备了一定的数学推理能力和问题解决能力。

2.学生在学习本节课内容时，通常对函数新定义充满好奇心，对解决新情境问题表现出较高的兴趣。他们在数学学习上具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但学习风格各不相同，有的学生偏好直观形象的学习，有的学生则擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对新定义的理解可能存在障碍，需要教师在教学中加以引导；

-在新情境下分析函数性质时，可能难以将已有知识迁移到新的问题情境中；

-面对复杂问题时，可能缺乏有效的解决策略，需要教师指导学生如何运用数学方法进行问题分析；

-部分学生在数学表达和逻辑推理方面可能存在不足，需要加强训练。

教学资源

-北师大版高中数学必修第二册教材

-互动式白板或投影仪

-计算机及数学软件（如几何画板、Mathematica等）

-函数图像卡片或打印材料

-网络资源（数学教育平台、在线教学视频等）

-学生作业本和草稿纸

-数学练习题库（纸质或电子版）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数新定义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道函数的新定义吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于函数在实际生活中的应用图片或视频片段，让学生初步感受函数的魅力和重要性。

简短介绍函数新定义的基本概念和其在数学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.函数新定义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数新定义的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解函数新定义的定义，包括其主要特征和适用条件。

详细介绍函数新定义的组成部分或功能，使用示例或示意图帮助学生理解。

3.函数新定义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解函数新定义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的函数新定义案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解函数新定义的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用函数新定义解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论函数新定义在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与函数新定义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对函数新定义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调函数新定义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括函数新定义的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调函数新定义在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用函数新定义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于函数新定义的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后作业布置与反馈（10分钟）

目标：巩固学生对函数新定义的理解，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置具有挑战性的课后作业，要求学生在新的情境下