（大单元整体教学）5.5等式的性质教学设计 人教版 五年级上册数学.docxVIP

（大单元整体教学）5.5等式的性质教学设计人教版五年级上册数学

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为等式的性质，包括等式两边同时加上或减去同一个数，等式的两边仍然相等；等式两边同时乘以或除以同一个不为0的数，等式的两边仍然相等。

2.教学内容与人教版五年级上册数学第三章《长方形和正方形的周长》中的等式知识有联系，本节课将帮助学生理解等式的基本性质，为后续学习方程和函数打下基础。教材中涉及到的具体内容包括：等式两边加上或减去同一个数的性质，等式两边乘以或除以同一个不为0的数的性质。

核心素养目标

1.让学生能够理解和运用等式的性质，培养逻辑思维能力和数学抽象能力。

2.通过解决实际问题，提升学生的数学建模和数学应用能力。

3.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高解决问题的策略意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的算术运算和简单的方程解法，能够理解等式的概念，并能够进行简单的等式变换。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，五年级的学生对探索数学规律和解决实际问题表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维能力上有所提升，但个别学生可能在数学表达和理解上存在差异。学生通常偏好直观、互动和游戏化的学习方式，对于合作学习表现出积极的态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对于等式性质的理解可能不够深刻，容易混淆等式两边同时加上或减去同一个数与乘以或除以同一个数的区别。

-在应用等式性质解决实际问题时，可能难以将实际问题转化为数学模型。

-部分学生在数学语言表达上可能存在障碍，难以准确描述解题过程和思路。

-在进行等式变换时，可能由于粗心大意而出错，例如忘记同时变换等式的两边。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版五年级上册数学教材

-教学PPT

-数学练习册

-等式性质的动画或视频资源

-小组讨论和合作学习的工具（如白板、便签纸等）

-计算器（可选）

-教学模型或实物道具（如数学魔方等）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-详细内容：通过回顾上一节课学习的长方形和正方形的周长计算公式，引导学生观察和思考等式两边的关系。例如，展示一个等式“C=2(a+b)”并提问：“这个等式告诉我们什么？如果a和b的值不变，C会发生什么变化？”通过这样的问题激发学生的好奇心，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

-讲授内容一：通过具体例题，讲解等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立的性质。例如，展示等式“4+3=7”，然后加上同一个数2，变为“4+3+2=7+2”，让学生观察等式是否仍然成立。

-讲授内容二：讲解等式两边同时乘以或除以同一个不为0的数，等式仍然成立的性质。使用例题“6÷3=2”，然后乘以同一个数2，变为“6÷3×2=2×2”，让学生理解等式性质的应用。

-讲授内容三：强调等式两边同时进行变换的重要性，避免学生只变换一边的错误操作。通过错误示例和正确示例的对比，让学生明确必须同时对等式的两边进行相同的操作。

3.实践活动（10分钟）

-实践活动一：给出几个含有变量的等式，让学生尝试应用等式的性质进行变换。例如，给定等式“x+5=10”，要求学生找出x的值。

-实践活动二：设计一些实际问题，让学生将实际问题转化为等式，并应用等式的性质解决问题。例如，小明有5个苹果，小华比小明多3个苹果，问小华有多少个苹果。

-实践活动三：通过小组合作，使用数学模型或道具，如数学魔方，来直观演示等式的性质，并讨论如何运用这些性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：让学生讨论在解决等式问题时，如何快速准确地应用等式的性质。举例回答：当遇到等式“2x=6”时，如何运用等式性质快速求出x的值。

-讨论方面二：讨论在实际问题中，如何将问题转化为等式，并运用等式的性质解决问题。举例回答：小明比小华少3个苹果，已知小华有8个苹果，如何用等式表示小明的苹果数量，并求出答案。

-讨论方面三：讨论在运用等式性质时，如何避免常见的错误，如只变换等式的一边。举例回答：在解决等式“5x-3=2x+7”时，如何避免只变换一边的错误。

5.总结回顾（5分钟）

-内容：回顾本节课学习的等式性质，通过简单的总结和例题，强调等式两边同时进行相同变换的重要性。提醒学生在解决实际问题时，要注意等式性质的灵活运用，并总结本节课的重难点，确保学生掌握了等式的基本性质。例如，通过展示等式“3x+4=19”，引导学生回顾如何运用等式的性质解出x的值，并强调解题过