1 北京的春节 第二课时 教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版.docxVIP

1北京的春节第二课时教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1北京的春节第二课时教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版

设计思路

本节课以统编版六年级语文下册《北京的春节》第二课时为核心，围绕文本内容，深入挖掘春节文化内涵，引导学生感受作者对传统文化的情感表达。结合学生年龄特点，采用情境导入、互动讨论、实践体验等教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生的阅读理解能力、文化素养和审美情趣。通过本节课的学习，使学生更加深入地理解课文内容，提高对传统文化的认识，培养学生的爱国情怀。

核心素养目标

培养学生对中华传统文化的热爱与认同，提升语言建构与运用能力，通过深入分析《北京的春节》文本，发展学生的思维品质，提高文化理解与传承意识。同时，锻炼学生的审美鉴赏与创造能力，使其能够感受节日文化的独特魅力，形成积极向上的文化态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过关于中国传统节日的相关知识，了解春节的基本习俗和象征意义，具备一定的文化背景知识。此外，他们已经掌握了基本的阅读理解技巧和写作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对探索传统文化充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过故事、案例来了解和体验文化。在能力方面，学生具备一定的文本分析能力和表达能力，喜欢通过小组讨论和合作学习来深入理解内容。他们的学习风格多样，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好互动交流的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文本中的地方特色和文化细节上遇到困难，对于作者的情感表达和深层含义的把握也可能存在障碍。此外，将课文内容与现实生活中的春节习俗联系起来，可能会因为缺乏直接的实践经验而感到挑战。

教学资源

-统编版六年级语文下册教材

-多媒体投影仪及音响设备

-课文配套教学PPT

-信息化教学资源（视频、音频、图片）

-互动式白板

-小组讨论用具（便签、彩笔、白板笔）

-课堂练习题及答案

-评价工具（学习反馈表、评价量表）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段春节的短视频，展示北京的春节氛围。

-提问：“你们在视频中看到了什么？春节对你们来说意味着什么？”

-学生分享自己对于春节的印象和经历。

-教师总结并引出本课主题：“今天我们将深入学习《北京的春节》，感受作者如何描绘这个传统节日。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

-教师通过PPT展示课文中的关键词汇和短语，讲解其文化内涵。

-教师引导学生分析课文中的描写手法，如对比、排比等，并让学生尝试找出文中的例子。

-教师提出问题：“作者在文中表达了哪些对春节的情感？你是如何感受到的？”

-学生讨论并回答，教师总结反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课文内容回答问题。

-学生独立完成后，分组讨论答案，互相检查。

-教师随机抽取几名学生回答，并对答案进行讲解和纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出开放性问题：“如果你是作者，你会如何描述你家乡的春节？”

-学生分组讨论，每组选代表进行分享。

-教师引导学生相互评价，并提供反馈意见。

5.创新实践环节（5分钟）

-教师提出任务：“设计一个关于你家乡春节的短剧，展示在课堂上。”

-学生分组策划短剧内容，分配角色。

-教师巡回指导，提供创意建议。

6.总结与反思（5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的学习收获。

-教师总结本节课的重点内容，强调春节文化的独特性。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于自己家乡春节的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《中国传统节日》、《中华节日习俗全书》等，以提供更深入的传统节日知识。

-视频资源：纪录片《春节》，深入了解春节的历史渊源和各地习俗。

-线上资源：中国国家博物馆、故宫博物院等官方网站，了解春节相关的文物和展览。

-文学作品：《红楼梦》中的春节描写，感受古代贵族家庭的春节习俗。

-艺术作品：京剧《春节序曲》，欣赏春节相关的传统艺术形式。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读更多关于中国传统节日的书籍，如《中国传统节日》，以拓宽文化视野。

-观看纪录片《春节》，了解春节的起源、发展以及在不同地区的庆祝方式。

-访问中国国家博物馆、故宫博物院等官方网站，学习春节相关的历史文化知识。

-阅读古典文学作品中关于春节的描写，如《红楼梦》，感受古代的节日氛围。

-欣赏京剧《春节序曲》等艺术作品，了解春节在传统艺术中的表现形式。

-学生可以尝试