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密铺的教学反思
密铺的教学反思范文(精选5篇)
身为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,
写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思应该怎么写才好
呢?以下是小编收集整理的密铺的教学反思范文(精选5篇),欢迎
阅读,希望大家能够喜欢。
密铺的教学反思1
1、《密铺》的定义、起源及其数学价值
将图形拼砌在一个平面上。图形之间不会重叠、也没有空隙,这
就是密铺平面。著名的画家埃舍尔绘画中发现许多图形有规律的排列
在一起能够创造出许多美丽的图案,而且里面蕴涵着深刻的数学知识,
例如,在所有的常规的多边形中,仅仅三角形、四边形和正六边形能
被用于密铺,埃舍尔在他的镶嵌图形中利用了这些基本的图案,他几
何学中的反射、变化和旋转来获得更多的变化图案。这就为数学界打
开了已和通向广阔领域的大门。
2、密铺知识的教学情况
新课程人教版在四年级下册安排了一页密铺知识,教材提供了一
些用长方形、正方形、三角形密铺起来的图案,让学生知道什么是密
铺并感受密铺创造的美。五年级上册来探究哪些图形可以密铺,并计
算密铺图形的面积,到初中二年级再详细研究密铺图形与正多边形的
角度关系。
基于这样的认识,又考虑到是五年级的学生,对很多图形已有了
初步的认识,学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的
面积计算,所以我把四年级和五年级的两个内容进行了整合,设计以
下两点教学目标:
(1)通过铺一铺、摆一摆等实践活动,探索哪些平面图形可以密
铺,在操作的过程中感受密铺,并感受这些图形的特点。
因为考虑到在初中还会进一步研究可以密铺的条件,所以本节课
只是让学生在已有的知识基础上进一步感受密铺的特点,操作直观感
受哪些图形可以密铺。
(2)在设计密铺图案的过程中,体会到图形之间的转换,体会到
在学习数学知识的过程中也可以欣赏美、创造美,从而激发学生学习
数学的兴趣,享受由美带来的愉悦,教育论文《《密铺》教学反思》。
因为处于这个年龄阶段的孩子已经初步具有感受美、发现美的能
力,对美有了一定的渴望与追求,在被学生一向视为枯燥抽象的数学
课上引进生活中美的事物,渗透一些数学文化,引导学生用自己的眼
睛去发现美,用自己的心灵去感受美,用自己的智慧去创造美,从而
激发学生爱生活,爱学习的美好情感,同时也给数学教学增添几分亲
和力。
课的结构:
一是创设情境,在操作中进一步感知密铺,欣赏图片,了解图片
里是由哪些图形密铺而成的,理解密铺概念。
二是联系生活中的密铺在交流中感知密铺图形,通过操作来探究
哪些图形可以密铺。
三是自己创作密铺,并计算密铺图形的面积,巩固平面图形的面
积计算能力,增加数学味。最后是欣赏密铺,让学生体会到数学美。
在整个上课思路中,我力求体现新课程的教学理念,向学生提供
充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中
真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
在上课过程中,我力求体现出备课思路,引导学生由浅入深。整
节课中我比较满意的是学生动手创造、交流部分。学生的创造能力、
想像潜力是无限的,他们设计的密铺作品让我很吃惊,特别是当我把
他们的作品在黑板上展示时,学生的欣赏能力以及评价能力又让我佩
服。有学生说:“我非常喜欢第2幅图,因为他的设计很有创意,把
三角形不断地变化方向,形成丰富多彩的图案”。有的说:“我觉得
第4幅图也很有创意,他的颜色搭配非常巧妙。”……瞧,我们的学生
多么会评价人!整个过程非常活跃。
但这一节课也留下了很多遗憾:由于这是一节活动课,所以我对
学生在课堂上可能出现的情况备的不够全面,在学生设计作品时缺少
了必要饿指导,比如对设计没有要求大方得体,结果有的同学很有创意
地设计了图案,单由于画的小而没法展示.学具的处理和安排上还欠考虑。
本节课让学生质疑的机会有点少,在课后如果留一些时间让学生质疑,
让学生带着问题走出课堂,进行后续学习,更会激发学生学习的兴趣、
探究的欲望。
密铺的教学反思2
今天我上了一堂公开课,是苏教版小学数学第十册中的《奇妙的
图形密铺》,这是一节平面图形的综合实践活动课。主要要求学生理
解图形的密铺的实际含义;使学生通过铺一铺等实践活动,探索哪些
图形可以密铺,并感受到密铺的特点;发展学生的空间想像能力,感
受到数学与生活的密切联系,受到
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