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《双减背景下初中语文综合性学习有效教学方法研究》

中期研究报告

前言：双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了

“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习

以为常的传统教学模式。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是

要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生

成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革

的是被动低效，延时加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质

量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加

班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去

追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量

孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。

可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着

手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地

的关健之处。

“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更

多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到

主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的

知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考

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试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。

“双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度依

赖“时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让

教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正

的绿色育人质量。

自xx年9月开展课题研究以来，我们在县教研室的指

导下，在学校领导的支持下，各项工作进展顺利，课题组全

体成员以饱满的精神状态和认真的工作态度，扎实工作，埋

头苦干。已取得一定的阶段性成果。现将近期的主要工作总

结如下：

一、本阶段主要做的工作

1.强化理论学习，提升课题组成员的理论素养

开展课题研究，必然离不开理论支撑。自课题开展以来，

我们通过课题组的教研活动，组织大家学习了2022版《语

文课程标准》和《语文综合性学习教什么》等书籍，了解新

课标对综合性学习的新要求。要求课研人员积极阅读相关教

育论著。每两周集中学习一次，每位成员要写出学习笔记和

学习心得。

2．开展问卷调查，明确课题研究的方向和重点

xx年11月，课题组通过进行对教师、学生问卷调查，

了解教师学生对综合性学习的认识情况，并进行了分析，撰

写了报告。针对问卷中所反映出的问题，结合我校的具体情

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况，各课题组成员对自己所在年级的语文综合性学习有规

划、有思考，同时，经过前期的准备工作，我们进一步完善

了课题实施方案，以便更好地开展研究。

3、试验教学方法，在实践中不断丰