2024-2025学年小学地方、校本课程团结版健康教育教学设计合集.docx

2024-2025学年小学地方、校本课程团结版健康教育教学设计合集

目录

一、五年级（上）

1.1第一课身体健康的标准

1.2第二课健康的生活方式

1.3第三课合理营养的膳食结构

1.4第四课健康的饮食习惯

1.5第五课购买食品有讲究

1.6第六课防范食物中毒

1.7第七课体育锻炼中的自我监护

1.8第八课发现视力异常该咋办

1.9本册综合

五年级（上）第一课身体健康的标准

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“身体健康的标准”，包括了解健康的定义、身体健康的标准以及如何维护身体健康。具体内容包括：健康的概念、身体健康的五个标准（生长发育良好、身体形态正常、生理功能健全、心理状态良好、适应能力强）、保持身体健康的方法和习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已学习的卫生保健、生活习惯等相关知识紧密相连。教材中提到的身体健康的五个标准，是学生在日常生活中可以感知和体验的，如生长发育、身体形态等。此外，保持身体健康的方法和习惯，如合理饮食、适量运动等，也是学生在生活中已经接触到的内容。通过本节课的学习，学生能够更好地理解健康的概念，提高自我保健意识。

二、核心素养目标

1.培养学生健康生活意识，理解健康的重要性，能够描述身体健康的标准。

2.提升学生自我管理能力，通过学习保持身体健康的方法，养成良好的生活习惯。

3.发展学生批判性思维，学会分析个人生活习惯，判断其是否符合健康标准。

三、学情分析

五年级的学生在知识层面已经具备了一定的健康常识，例如基本的个人卫生习惯和简单的营养知识。在能力方面，他们能够通过观察和体验，对自身的生活习惯进行初步的评估。然而，在深入理解健康标准和制定个人健康计划方面，他们可能还缺乏系统的知识和实践能力。

在素质方面，学生们的理解力、判断力和自我管理能力正在逐步发展，但还需引导和强化。行为习惯上，大部分学生能够遵守基本的卫生规范，但可能存在一些不健康的习惯，如长时间玩电子产品、不合理饮食等。

这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生对于健康知识的兴趣可能不高，需要通过生动的教学手段激发其学习热情；学生可能缺乏将理论知识应用到实际生活中的能力，需要通过案例分析、角色扮演等实践活动来加强；此外，学生的个人习惯可能会影响他们对健康标准的理解和实践，教学中需关注这一点，并引导他们逐步形成健康的生活方式。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解健康标准的概念和重要性，确保学生掌握基础理论知识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享个人对健康的理解，促进思考和学习。

-实验法：通过角色扮演或模拟实验，让学生在实践中体验健康习惯的培养。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示健康标准的具体内容，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动软件进行健康知识问答，提高学生参与度。

-视频资源：播放健康生活相关视频，让学生更直观地理解健康习惯的实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体健康标准的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道身体健康标准是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康的重要性。

-简短介绍身体健康的定义和标准，为接下来的学习打下基础。

2.身体健康标准基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体健康标准的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解健康的定义，包括其主要构成要素。

-详细介绍身体健康标准的组成部分，如生长发育良好、身体形态正常等，使用图表帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解身体健康标准的实际应用。

3.身体健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体健康标准的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的身体健康案例进行分析，如运动员的健康标准、普通学生的健康标准等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身体健康标准的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用健康标准来指导自己的日常生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与身体健康相关的主题进行深入讨论，如如何保持良好的饮食习惯。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体健康标准的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果