2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级下册川教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级下册川教版（2019）教学设计合集

目录

一、第1单元信息的采集与整理

1.1第1小节信息的来源与获取

1.2第2小节网络信息的获取与使用

1.3本单元复习与测试

二、第2单元我的多媒体研学报告

2.1第1小节梳理内容规划报告

2.2第2小节合成初稿图文并茂

2.3第3小节美化作品生动有趣

2.4第4小节汇报成果展示评价

2.5本单元复习与测试

三、第3单元开启Python小宝箱

3.1第1小节判断密码正误

3.2第2小节学习random模块

3.3本单元复习与测试

第1单元信息的采集与整理第1小节信息的来源与获取

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助七年级学生理解信息的来源及获取方法，培养学生具备初步的信息采集与整理能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握从不同渠道获取信息的基本技巧，提高信息素养，为后续学习打下坚实基础。教学内容与川教版初中信息技术（信息科技）七年级下册第1单元第1小节紧密关联，注重理论与实践相结合，以增强学生的实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、信息处理能力及数字公民意识。通过学习和实践，学生将提高对信息重要性的认识，学会从多种渠道有效获取信息，增强信息筛选与评估能力。同时，培养学生遵守信息伦理，安全使用信息技术，形成良好的信息使用习惯，为适应数字化社会奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册的信息技术课程中，已经学习了计算机基础操作、网络基本概念等，对信息技术的应用有初步了解。此外，他们在日常生活中也已经有了一定的信息获取经验，如使用搜索引擎查找资料。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇，对新鲜事物有较强的探索欲望。他们在操作实践中具有较高的动手能力，但理论学习可能相对较弱。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习信息的来源与获取过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：如何从众多信息源中筛选出有价值的信息；如何快速准确地使用搜索引擎；如何评估信息的真实性和可靠性；以及如何有效地整理和归纳获取到的信息。这些都需要教师在教学过程中给予针对性的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了川教版初中信息技术（信息科技）七年级下册教材。

2.辅助材料：准备相关的网络资源链接、信息采集案例文档、信息评估标准表等电子资料。

3.实验器材：计算机、网络连接、搜索引擎等必要硬件设施。

4.教室布置：划分信息搜索区、信息评估区，设置学生讨论小组座位，以方便学生互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组现实生活中的信息来源，如新闻、社交媒体、科学研究等，引导学生思考日常生活中如何获取信息。

-提出问题：“你在哪里获取信息？你如何判断这些信息的可靠性？”

-学生分享自己的经验，教师总结并引入本节课的主题“信息的来源与获取”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍信息的定义和重要性，强调准确获取信息的重要性。

-讲解不同类型的信息来源，包括书籍、网站、新闻报道等，以及各自的优缺点。

-教师演示如何使用搜索引擎，包括关键词的选择、搜索结果的评估等。

-引导学生学习信息评估的基本原则，如权威性、准确性、及时性等。

3.互动讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个主题，使用搜索引擎查找相关信息。

-学生讨论如何从搜索结果中筛选出有价值的信息，并评估其可靠性。

-每组选派代表分享讨论成果，教师提供反馈和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放一份练习题，要求学生根据所学内容，从给定的信息源中获取特定信息。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调信息获取和评估的方法。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.布置作业（2分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中利用网络资源，针对一个感兴趣的话题进行信息采集和整理。

7.课堂反馈（不计入总用时）

-教师收集学生对本节课的反馈，了解教学效果，为下一节课做好准备。

整个教学过程注重师生互动，通过小组讨论和练习，激发学生的学习兴趣，培养他们的信息素养。同时，教学环节的设计紧扣实际学情，确保学生能够理解和掌握信息的来源与获取方法。

知识点梳理

1.信息的定义与重要性

-信息的概念：信息是对事物的存在、变化和特征的反映。

-信息的重要性：信息是决策的基础，对个人和社会的发展至关重要。