数学北师大版二年级下册二年级数学《认识角》设计.pdfVIP

《认识角》教学设计

山城区第五小学廉秀颜

【教学内容】

北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时《认识角》。

【教学目标】

1．知识目标：结合生活情景，经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

使学生初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。

2．能力培养目标：通过让学生观察、动手操作、分析比较，培养学生的

观察能力，动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习的能力和创造意识。

3.思想情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协

作的精神、数学交流的能力，增强学生学习数学的信心。

【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称；初步学会用

尺子画角。

【教学难点】引导学生正确掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感

知角有大有小，理解角的大小和角的两条边张口的大小有关。

【教具、学具准备】

1．教师准备：大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。

2．学生准备：三角板、圆形纸、小棒、图钉、两张硬纸条。

【教法、学法】情景教学法、演示操作法、自主探究法、三勤四环节教学法。

动手操作法、观察思考法。

【教学过程】

一、情境激趣，引入“角”

师：同学们，今天老师去图形王国给你们带来几个老朋友，想不想见？

生：（高兴）想。

师：请看大屏幕，他们是谁？（出示课件）如果我们要将这些图形朋友分

成两类，你会怎样分呢？

生：长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。

师：说说你的理由，为什么这样分呢？

生：长方形、正方形、三角形的边都是直的，圆的边是弯的。

师：谁有不同的理由？

生：长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角。（你真聪明！）

师：今天咱要认识一位新朋友他就藏在这一类图形里，我们通过一个小游

戏找到他。你能用小棒摆一个三角形吗？

生：能。（学生动手摆三角形）

师：现在请你拿掉其中任意一根小棒，你还认识它吗？

生：（迫不及待）认识，是个“角”。

师：对，它的名字叫“角”，今天老师将和大家一起去认识这个新朋友。

（板书课题：认识角生齐读课题）

【设计意图：课的引入是从学生熟悉的图形和分类知识入手，抓住低年

级学生好胜心和好奇心的特点，很快集中学生的注意力，利用学生熟悉的场景激

发学生的学习兴趣，为下面探索学习角的知识创设了良好的学习情境。】

二、结合实际，感受“角”

1、联系实际，找角

师：让我们先看看生活中的角吧！走在我们美丽的校园你一定看到过这样，

这样的图形。也看到这里，那里，这些图形都是角。角就在我们身边，只要你有

一双观察仔细和智慧的眼睛就能发现他。那么我们的教师里哪有角？你发现了

么？谁愿意把你找到的角指给大家看？

【设计意图：让学生以小组为单位从身边找角，并互相说一说，一方面体

现教学的民主性，给每个学生创造了平等的学习参与机会，使每个学生都有机会

展示自己；另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生

体会到数学并不神秘，数学就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切

联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。】

2、初步感知，指角

生1：我发现了桌子的这个地方有角。（指了一个点）

生2：我发现了墙上的瓷砖这个地方有角。（指了一个点）

生3：我发现门上有一些拐角。（指了一个拐角）

生4：我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有角。

（小组活动：同桌一组，找角）

生5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有学生指角的过

程都是点了一下角的顶点处。）

师：同学们观察得非常仔细，老师也有发现：刚才同学们指角这样指，如

果留下痕迹就是这样，（板书一个点）这是一个角么？老师明白了，同学们指出

的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？

生：不是，这是个点。

师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这