2023年一年级数学下册《估一估量一量》教学设计(精选3篇).pdfVIP

2023年一年级数学下册《估一估量一量》教学设

计（精选3篇）

《估一估量一量》教学设计1

教学目标：

1、能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。

2、能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。

3、增强同学们的合作意识和探究意识。

教学重难点：

1、通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使

用测

2、量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识。

教学过程：

一、创设激疑

1、前面我们学习了哪些长度单位？它们之间有什么关系？

①长度单位：米（m）、厘米(㎝)

②1米=100厘米1m=100㎝

2、今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用

的情况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。比如说：

黑板的长、桌子的高等

二、互动解疑

1、黑板的长是多少？

①估一估

2米、3米、5米……

②量一量，谁估计得更准确

③分组测量，汇报结果

2、说一说是怎样测量的。

3、测量时要注意些什么?

测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最

后得出结果。

三、启思导疑

1、量自己的身高、步长

①先估计，然后同桌合作量一量。

②交流讨论

2、完成试一试

①先估测

②再量一量

③最后填出具体的数值。

四、实践应用

1、在○里填上“＜”、“＞”或“=”。

①25厘米○2米②100厘米○1米

③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米

⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米

⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米

2、填一填。

①1米=（）厘米②12米+7米=（）米

③13厘米+8厘米=（）厘米

④2米+45厘米=（）米（）厘米

⑤量比较短的物体，可以用（）做单位。

⑥量比较长的物体，可以用（）做单位。

五、总结评价

这节课你有什么收获？

《估一估量一量》教学设计2

教学目标：

1．通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体

的长度，培养估测意识和动手操作能力。

2．通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头

脑中建立较为准确的长度概念。

3．为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增

强合作意识和探究意识。

4．在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。

教学重难点：

通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中

建立较为准确的长度概念。

教学准备：

尺

教学过程：

（一）活动一：创设情境，实际测量教室的物品

师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀？

师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，

它们到底有多长、多宽、多高呢？谁愿意来估计一下？

师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的

任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然

后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。

（学生分头测量。）

师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说？

师：有没有哪个组测量的也是黑板？和他们组测量的结果一样吗？

师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗？能让我看看你们是怎么记录的

吗？

（投影仪展示学生练习本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，1、3m。）

师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长？

师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗？

（用投影仪展示与上组不同的记录方法：130cm，1米3。）

师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗？

师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm是不正确的，其他的几种表示

方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握