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《一个数除以小数》(教学设计)-2023-2024学年人教版五年级数学上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
《一个数除以小数》(教学设计)-2023-2024学年人教版五年级数学上册
课程基本信息
1.课程名称:《一个数除以小数》
2.教学年级和班级:2023-2024学年人教版五年级数学上册
3.授课时间:[具体上课时间]
4.教学时数:1课时
本节课主要教授学生理解并掌握一个数除以小数的方法,通过实例讲解、练习巩固,让学生能够熟练运用除法运算解决实际问题。
核心素养目标
1.数感:能够准确地感知和运用数的关系,理解除法运算在解决实际问题时的重要性。
2.逻辑思维:通过分析一个数除以小数的过程,培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。
3.应用意识:学会将除法运算应用于日常生活情境中,增强数学应用意识。
4.数学抽象:通过抽象的数学符号和运算规则,培养学生的数学抽象思维。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了整数的乘除法运算。
-学生对小数的概念有了一定的理解,包括小数的读写和基本性质。
-学生能够进行小数的加法和减法运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对于解决实际问题通常表现出较高的兴趣,特别是在与生活密切相关的情境中。
-学生具备一定的逻辑推理能力,能够跟随教师的引导进行数学思考。
-学生的学习风格多样,有的学生喜欢通过直观的实例来理解新知识,有的则更偏好抽象的符号运算。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能会在理解小数除法概念时感到困惑,特别是在理解小数点移动对除法结果的影响上。
-学生在将小数除法规则应用到具体问题时,可能会因为步骤复杂而出现计算错误。
-学生可能需要时间来适应小数除法与整数除法在操作上的不同。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备了人教版五年级数学上册教材,以便于学生跟随课程进度学习。
2.辅助材料:准备相关的PPT演示文稿,包含小数除法的步骤说明和例题演示,以及一些与生活相关的实际问题案例。
3.教学工具:准备计算器和直尺,用于辅助学生在课堂上的计算和图示。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,以便学生分组讨论和实践小数除法的应用。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《一个数除以小数》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“同学们,我们在之前的课程中学习了小数的加法和减法,那么你们知道小数还可以用来做除法吗?它在我们的生活中有什么作用呢?”
-展示一些与生活相关的情境图片,如购物时找零的场景,让学生初步感受小数除法的实际应用。
-简短介绍小数除法的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《一个数除以小数》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《一个数除以小数》的基本概念、运算步骤和原理。
过程:
-讲解小数除法的定义,包括如何确定除数和被除数。
-详细介绍小数除法的运算步骤,如先移动除数的小数点使其变为整数,再进行除法运算。
-使用图表或示意图帮助学生理解小数点移动对结果的影响。
-通过实例或案例,让学生更好地理解小数除法的实际应用。
3.《一个数除以小数》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解小数除法的特性和重要性。
过程:
-选择几个典型的小数除法案例进行分析,如计算商品的单价、分配物品的数量等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解小数除法的多样性。
-引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何应用小数除法解决实际问题。
-小组讨论:让学生分组讨论小数除法在生活中的应用,并提出可能的创新性解决方案。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个小数除法应用场景进行深入讨论。
-小组内讨论该场景下小数除法的应用步骤、注意事项以及可能的挑战。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对小数除法的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括应用场景的描述、小数除法的运算过程和解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调小数除法的重要性和意义。
过程:
-简要回顾本节课的学习内容,包括小数除法的基本概念、运算步骤和案例分析。
-强调小数除法在现实生活和学习中的价值和作用,鼓励学生进
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