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《自相矛盾》评课稿听课稿（4月）

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天有幸聆听了***老师执教的《自相矛盾》一课，这

节课属于思辨型学习任务群，程老师站在单元整体的角度，

结合语文园地中的交流平台，加深对课文内容的理解，了解

人物的思维过程，整体理解并落实单元语文要素。

程老师的这堂课教学环节紧紧相扣，层层递进，初读一

精读一品读一表演一小练笔，老师教方法，重引导，创设情

境,学生自主学习，注重学生能力培养，激发了学生浓厚的

学习兴趣，学生在活动中获取知识。

下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还

请大家多多指正。

1、故事导入，激发兴趣。

程老师通过设计让学生讲故事、演故事、续编故事的活

动,借助教师提供的评价量表，引导学生分析楚人、路人不

同的思维过程，了解“其人弗能应也”的表层原因和内在原

因，在让学生用自己的话讲故事的过程中，帮助学生梳理思

路，引导学生走进人物、理解人物的思维过程，并通过联系

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《自相矛盾》评课稿听课稿(4月)--第2页

生活实际，使学生自然而然地理解寓言所表达的寓意。

2、课堂立足单元整体，注重人物思维变化。

程老师从本单元的语文要素出发，明确单元学习主题，

引导学生运用不同方法理解难懂的字词，同时感受汉语从古

至今发生的变化，渗透传统文化。通过展开想象复述故事的

环节,引导学生了解人物的思维过程，加深对课文内容的理

解。

3、重视多样化评价。

在聚焦人物的思维过程中，让学生展开合理的想象，推

想人物的内心与思维，通过设计有层次的评价，引导学生用

自己的话讲清故事，发展学生的语言和思维能力。

4、重视难读易错的字词，注重培养学生的语感。

程老师让学生懂得在文言文中的一词多义、一词多用，

并教给学生记忆、比较、归纳和整理运用的方法，把“字词

学“活”、程老师还特别注重培养学生的语感，通过多形

式朗读，让学生知道如何断句、停顿，读中理解，读中感悟，

激发学生学习文言文的兴趣，联系上下文来进行翻译，抓住

重点语句，有效地突出重点，突破难点。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在细节上仍需多注意,

如教学语言还可再润饰，更生动，教学评价还应更多样化等。

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以上琐碎之言权当抛微引玉，如有不妥之处，请程老师

多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！

《学弈》评课稿听课稿（4月）

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天有幸聆听了***老师执教的《学弈》一课，《学弈》

这则文言文，其内容和道理比较适合学生的认知水平，但文

言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大,整堂课

下来，一气口可成，环环相扣，普通话好，表达能力强，媒

体运用恰当有效，书写规范，板书设计合理有序，重难点都

有所突破。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之

处，还请大家多多指正。

一、教学思路清晰，目标明确，问题指向性强。

程老师带领学生细致品析句子，从生字、停顿几个方面

入手，抓基础，读好文言文。进而在读熟文本的基础上，引

导学生运用多种方法理解课文内容，并帮助学生明白故事中

蕴含的道理。

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《自相矛盾》评课稿听课稿(4月