人音版八年级音乐下册第五单元歌曲《唱脸谱》教案（表格式）.docxVIP

2024年版

课题名称

第五单元歌曲《唱脸谱》

教师姓名

学生年级

八年级

课时

一课时

教

学

内

容

分

析

《唱脸谱》是人音版八年级下册第五单元京腔昆韵中的一首必唱歌曲。京剧被誉为“国剧”、“?国粹”，被联合国教科文组织列为“人?类口头和非物质遗产”名录，是我国的文化艺术瑰宝。在我国众多戏曲中,京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流。《唱脸谱》为教科书保留曲目，这首被人们广为传唱的戏歌，让学生们普及了京剧脸谱以及京剧剧目名称等京剧知识，吸收了京剧唱腔的元素，以净行唱腔为主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以说是一个让学生体验京剧唱腔韵味的好素材。

学

生

分

析

初中二年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜:而对于具有悠久历史的传统艺术一却知之甚少，但是他们已经具有初步的音乐审美感知能力。作为一名艺术教育工作者，应该弘扬祖国优秀民族文化，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和音乐修养非常有益。因此，我引导学生聆听录音以便学生对戏歌有感性印象，从而激发学唱兴趣。

教学目标

知识与

技能

1.通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁:2.通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。

过程与

方法

通过运用分析、探究、听唱、模仿、创造的方法，让学生感受体验京剧唱腔特点。

情感态度

与价值观

通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺术

魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。

教学重点

学唱歌曲第二乐段，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。

教学难点

休止符和拖腔的唱法，京剧的精气神的表现

教学方法、手段

研究、听唱、模仿、创造

钢琴、多媒体、课件、非洲鼓

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1.提问：看一组图片（四张京剧表演场面照片），表现的是我国哪一种传统艺术形式？

2.教师讲述京剧是我国的“国粹”和被称为“戏曲活化石”的昆曲同被联合国教科文组织收录在“人类口头非物质文化遗产”名录中。

提问：除了老师刚说过的，你还能想到哪些京剧相关知识？

3.教师讲述不同行当的不同服装、唱腔、化妆，进而引出“大花脸”，也就是我们今天学唱的歌曲《唱脸谱》

回答：京剧

回答：生旦净丑

学生与教师共同思考并说出不同行当的服饰、唱腔特点、面部化妆的不同

直入主题，引发学习兴趣

了解京剧主要相关知识，激发学习兴趣

新课教学

带着问题来初听歌曲：

①《唱脸谱》是京剧吗？

②歌曲分几部分？

③男声部分属于哪个行当？

④哪些地方比较难唱？

学唱歌曲

看谱子，学唱后半拍起唱及拖腔的演唱

3.书中装饰音的作用，教师演唱带与不带装饰音的两种唱法

4.注意声音的行当化

5.学唱2、3段歌词，找出脸谱在京剧中的作用

6.再听歌曲，模仿第一段旦行的唱腔

7.完整演出歌曲：注意两部分声音的行当化

8.这么富有京剧色彩的戏歌是谁创作的呢？

教师介绍作者：

作词-闫肃作曲-姚明

学生分组带问题听后回答，教师总结：

①不是京剧是“戏歌”

②两段体：一段旦行表现外国友人对中国京剧的喜爱，二段净行娓娓道来将京剧唱给大家

③净行

④后半拍起唱和拖腔

学生跟琴听唱、模仿

学生体会不同唱法的音乐风格变化

用洪亮、宽厚的声音歌唱

表现人物的性格特征

有能力的同学可领唱

学生可分组或个别领唱齐唱的形式来演唱

学生了解两位音乐巨匠的音乐作品

在思考与研究的过程中，分析、了解并掌握本节课重点内容

解决本节课难点部分

感受并体验戏歌的“歌中有戏的韵味”的特点

完整感受、体验戏歌的特点

培养表现音乐的能力

了解词曲作者的相关优秀作品，拓宽音乐视野，同时激发爱国主义情怀

巩固练习

1.词曲作者可以古今融合，我们可不可以中西合璧呢？（教师准备非洲鼓，展示非洲鼓的基本节奏XXXXX）

2.我们还可以怎样做能让戏歌更具有京剧色彩？

学生学习并模仿，用非洲鼓基本节奏为歌曲伴奏，可教师唱学生伴奏，也可学生分组独立完成演唱及演奏

学生讨论完成：可以加进戏曲肢体动作

培养音乐创造能力

小结

1.今天你都学会了哪些音乐知识？

2.希望同学们以后可以多多创新，用你们自己的方式让中国传统艺术发扬光大。

学生总结：戏歌、两段体、词作家闫肃、曲作家姚明、学会用净角的声音歌唱、学会非洲鼓节奏等等

培养学生归纳总结能力，从而加深对本节课内容的记忆

激发学生继续关注和热爱京剧艺术

教学评价设计

学生学习活动评价设计自评:

1、我是否能自信的演唱歌曲

2、能否能创造性的表现戏歌

小组互评:

1、能否积极地