2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)八年级上册人教版（新课程标准）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)八年级上册人教版（新课程标准）教学设计合集

目录

一、第一单元多元发展的早期文明

1.1第一课亚非大河文明

1.2第二课中华早期国家与社会变革

1.3第三课西方古典文明

1.4综合探究一对比早期区域文明之间的异同

1.5本单元复习与测试

二、第二单元中世纪的欧亚国家

2.1第一课西欧封建国家

2.2第二课阿拉伯帝国

2.3第三课日本的大化改新

2.4综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播

2.5本单元复习与测试

三、第三单元绵延不绝的中华文明（一）：统一多民族国家的建立和发展

3.1第一课秦始皇开创大一统基业

3.2第二课秦末农民起义与汉朝的建立

3.3第三课汉武帝推进大一统格局

3.4第四课开疆拓土与对外交流

3.5第五课昌盛的秦汉文化

3.6综合探究三探寻丝绸之路

3.7本单元复习与测试

四、第四单元绵延不绝的中华文明（二）：“多元一体”格局与文明高度发展

4.1第一课政权分立与民族交融

4.2第二课开放革新的时代

4.3第三课多元文化的碰撞交触与文明高度发展

4.4综合探究四从《清明上河图》看北宋都市生活

4.5本单元复习与测试

五、旧版资料

5.1第一单元史前时代（旧版本）

5.2第二单元文明的起源（旧版本）

5.3第三单元农耕文明时代（上）──相继兴衰的欧亚国家（旧版本）

5.4第四单元农耕文明时代（下）──绵延不绝的中华文明（旧版本）

5.5第一课人猿相揖别

5.6本单元复习与测试

第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明

主备人

备课成员

教材分析

“初中历史与社会(人文地理)八年级上册人教版（新课程标准）第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明”本节课主要讲述了亚非地区四大文明古国的地理环境、文明特点及其对后世的影响。教材内容以古埃及、巴比伦、印度和中国的文明为代表，通过具体的史实和案例，使学生了解这些文明的发展过程及其与地理环境的关联。教学内容深入浅出，符合八年级学生的认知水平。

核心素养目标

培养学生对历史时空观念的理解，通过分析亚非大河文明的地理环境与文明特征，提升学生的历史思维能力和批判性思维；增强学生的文化认同，了解中华文明在世界文明中的地位与贡献；培养全球视野，理解不同文明间的交流与影响，提升学生的国际理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解亚非四大文明古国的地理环境特点及其对文明发展的影响。

②掌握亚非四大文明古国的历史成就及其在世界文明史中的地位。

2.教学难点

①分析亚非四大文明古国之间的相似性与差异性，以及它们之间的相互影响。

②理解亚非文明对后世的影响，特别是对现代文明发展的启示和借鉴意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史文献电子版、历史地图电子版

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂互动

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道人类最早的文明是如何产生的吗？”

回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如人类社会的演变过程，引出本节课的主题。

2.新课呈现（约35分钟）

讲解新知：详细介绍亚非四大文明古国的地理环境，包括气候、河流、地形等，以及这些环境对文明发展的影响。

举例说明：以古埃及为例，讲解尼罗河流域对古埃及文明的影响，包括农业、政治、宗教等方面。

互动探究：将学生分成小组，讨论其他三个文明古国的地理环境与文明特征的关联，每组选代表进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据教材内容，绘制出亚非四大文明古国的地理位置图，并标注出重要河流。

教师指导：在学生绘制过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问，帮助学生完善地图。

4.拓展延伸（约15分钟）

课堂讨论：引导学生探讨亚非四大文明古国对现代文明的影响，如法律、建筑、宗教等方面。

案例分析：以中国的秦始皇统一六国为例，讲解中国文明对后世的影响。

5.总结反馈（约5分钟）

教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调亚非四大文明古国的地理环境与文明特征。

学生反馈：学生分享本节课的学习收获，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置

布置作业：让学生结合教材内容，撰写一篇关于亚非四大文明古国的小论文，下节课进行交流分享。

知识点梳理

一、亚非四大文明古国的地理环境

1.古埃