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一年级上册第二单元1可爱的葫芦教学设计
课题
1可爱的葫芦
单元
第一单元
学科
美术
年级
一年级
教材分析
第1课《可爱的葫芦》,以学习任务“感知自然中线条的美,用线条表现葫芦”为驱动旨在引导学生通过欣赏学习艺术家笔下的国画,感知画中线条的作用及变化,尝试运用线条米表现葫芦这一可爱的形象,并在此基础上理解葫芦在中国传统文化中的寓意及其艺术价值,初步形成对于艺术与自然的联系的意识。根据自己的观察与感受,塑造造型作品,关心身边的事物能帮助,我们更快地融入新的环境。
2022新课标要求
1、能感知身边的美,认识美存在于我们周边,初步形成发现、感知、欣赏美的意识。
2、能使用不同的工具、材料和媒介,按照自己的想法,以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。
3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点,能针对某件物品的设计提出自己的改进意见,进行装饰和美化,初步形成设计意识。
4、观赏周边自然环境中的山水、树木、花草、动物等,感知其形状美、色彩美和肌理美,体会美存在于我们周围的环境之中。
学习
目标与核心素养
1.葫芦与“福禄”谐音,在中国传统文化中有着吉祥幸福的寓意,初步形成发现、感知、欣赏美的意识,感受到城市发展的迅速和对生活的热爱。(审美感知)。
2.用身边的材料,运用不同的线条画出葫芦以及藤蔓,激发学生的绘画热情,对社会、环境和生活的兴趣。根据自己的观察与感受,塑造造型作品。(艺术表现)。
3.知道葫芦的寓意,葫芦的外形和藤蔓生长的特点,可以用线条表现葫芦,理解线条的美感,用线条表现葫芦的方法。(创意实践)。
4.能借助多种绘画材料,用线条表现葫芦,感受线条的变化,创作不同表现形式的美术作品,关心身边的事物能帮助,我们更快地融入新的环境。(文化理解)
学情分析
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法
自由的表现面面:好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料
来稚拙地表现自己的想法。
重点
葫芦与“福禄”谐音,在中国传统文化中有着吉祥幸福的寓意,初步形成发现、感知、欣赏美的意识,感受到城市发展的迅速和对生活的热爱。
难点
2.用身边的材料,运用不同的线条画出葫芦以及藤蔓,激发学生的绘画热情,对社会、环境和生活的兴趣。根据自己的观察与感受,塑造造型作品。
材料准备
铅笔、油画棒或马克笔、A4白色图画纸
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、情景导入
(出示图片)葫芦作为吉祥物,有健康长寿、福禄吉祥的寓意。人们也常将葫芦挂在门口或房梁上,以祈求平安。今天我们一起画可爱的葫芦吧,板书课题
了解葫芦的寓意,学习画葫芦。
发挥学生的能动性,激发学生的学习兴趣。
讲授新课
一、欣赏葫芦中国画
(出示图片)《葫芦》
(一)真可爱,小葫芦,腰儿细呀肚儿圆,挂在藤上荡秋千,等着你来画线线。
朱屺瞻《葫芦》中国画1978年中华艺术宫(上海美术馆)藏朱屺瞻用没骨法,画出了一大一小的两个葫芦,煞是可爱。同时运用了西方的透视,近大远小,增添了画面的生动可爱。线条率真随意,用枯笔写出藤条,叶子有深有淡,虚实相间,不但使画面丰富,使得画面更加气韵灵动。此幅《葫芦》卷构图简洁,造型概括,用笔简练,上密下疏,右下角朱红色的印章平衡了画面。左边一条朱屺瞻的自题跋,与葫芦图交相呼应,更是增添了平淡天真中的趣味。屺瞻绘画艺术中的稚拙美,对现代绘画具有重大影响,启迪现代绘画创作摒弃重复机械的,对自然的摹写刻画,而是追求用,纯真的、原始的、本质的情感,创造出最高尚、本质、永恒的美感。
(二)出示图片《葫芦图》
此图以泼墨写出瓜叶,不着墨线勾筋写脉,笔法简洁传神,墨色酣畅淋漓。葫芦与“福禄”谐音,正合“福禄双全”的吉祥寓意。葫芦之黄色艳彩与浓淡墨色交相辉映,以焦墨渴笔写藤,宛转如飞,似游龙入江,挥洒自如,气韵充盈
(三)小贴士
作品中的线条的特点是长短、粗细有致,流畅。线条表现的藤蔓很丰富、细致
(四)葫芦中国画作品欣赏
出示图片
(五)小贴士
中国画的中线条流畅、富有变化,能够表现物体的轮廓和质感。
线条在中国画中具有很强的表现力,通过线条的粗细、浓淡、长短、曲直等变化,可以表现物象的阴阳、虚实、动静等关系,形成独特的审美效果。
二、画葫芦
(一)试着用线条画出葫芦外形
出示图片
(二)观察左边的图片,试着在下图中用线条表现藤蔓。
出示图片
(三)画一画葫芦
1、步骤一:先画出叶子,注意疏密、浓淡变化。
2、步骤二:用提笔调藤黄加赭石,笔尖蘸少许墨画黄葫芦;调淡绿,笔尖蘸少许屋墨绿画出绿葫芦,浓墨点出瓜蒂。
3、步聚三:用狼毫调有浓淡变化的墨绿色勾画藤蔓,运笔
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