2024-2025学年高中历史选修5 探索历史的奥秘岳麓版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史选修5探索历史的奥秘岳麓版教学设计合集

目录

一、第一单元认识历史

1.1第1课历史是什么

1.2第2课历史藏在哪里

1.3第3课研究的过程

1.4第4课尝试从文献中获取历史信息

1.5本单元复习与测试

二、第二单元探索人类的起源

2.1第5课从神话到科学

2.2第6课全球举证

2.3第7课探索与新说

2.4本单元复习与测试

三、第三单元中华文明起源探奥

3.1第8课民族文化的摇篮

3.2第9课二里头揭秘

3.3第10课三星堆奇观

3.4第11课探索三代

3.5第12课综合探究:调查身边的历史文化遗存

3.6本单元复习与测试

四、第四单元欧罗巴藏珍

4.1第13课洞穴艺术

4.2第14课特洛伊与金色的迈锡尼

4.3第15课米诺斯与克里特文化

4.4本单元复习与测试

五、第五单元非洲古文明探幽

5.1第16课撒拉哈以南非洲的光彩

5.2第17课非洲石头城

5.3本单元复习与测试

六、第六单元美洲寻梦

6.1第18课玛雅金字塔

6.2第19课石人沐海风

6.3第20课中华古文明与美洲

6.4本单元复习与测试

第一单元认识历史第1课历史是什么

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元认识历史第1课历史是什么

教学内容

高中历史选修5《探索历史的奥秘》岳麓版第一单元“认识历史”第1课“历史是什么”，本节课主要内容包括：

1.历史的定义与内涵

2.历史与时间的关联

3.历史的认识方法

4.历史的价值和意义

5.历史学科的研究范畴和特点

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对历史定义的探讨，提升逻辑思维和批判性思维。

2.增强学生对历史时间的感知，理解历史发展的连续性和阶段性。

3.培养学生运用史料进行实证研究的能力，提高历史认识和解释水平。

4.引导学生理解历史的价值和意义，培养正确的世界观、人生观和价值观。

5.增强学生的历史责任感，激发对国家、民族历史的热爱和尊重。

学情分析

本节课面对的是高中学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解，但在历史理论和历史思维方面尚处于发展阶段。学生在能力上，具备基本的阅读和写作能力，但分析问题和批判性思维的能力还需进一步培养。

在素质方面，学生对历史的兴趣和好奇心较强，但往往缺乏深入探究的习惯。学生的行为习惯方面，普遍存在对历史学习存在表面化、应试化的倾向，需要引导他们进行深度学习和思考。

学生在课程学习上，对于历史概念的理解往往停留在表面，对于历史的内在联系和发展的复杂性认识不足。此外，学生在学习历史时，可能对历史的实用价值认识不足，需要通过本节课的学习，帮助他们理解历史对于个人成长和社会发展的意义，从而提高学习的积极性和主动性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《探索历史的奥秘》岳麓版选修5教材。

2.辅助材料：收集与历史定义、历史时间感知相关的历史图片、图表、纪录片片段等，以便在课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备，确保其正常工作。

4.教室布置：根据讨论需要，安排座位便于小组合作，并预留空间进行课堂活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材第一单元“认识历史”第1课“历史是什么”的相关内容摘要，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕历史定义、历史时间感知等课题，设计问题如“历史与故事的区别是什么？”“如何理解历史的时间维度？”

监控预习进度：通过微信群的互动功能，收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和相关资料，初步理解历史的概念。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示历史事件的时间线，引出历史的连续性，激发学生对历史的兴趣。

讲解知识点：详细讲解历史的定义、历史时间感知等知识点，结合具体历史事件进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨历史的价值和意义，如何运用历史思维分析问题。

解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生