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第7课《数据校验》教学设计
【教学内容分析】
本课选自浙江教育出版社小学信息科技四年级下册第7课《数据校验》，是第二单元《解码
与校验》的第2课，具有承上启下的作用。在本册前面的学习中，学生通过分析生活中的
具体应用，了解了数字化表示信息的优势，体验了信息存储和传输过程中所必需的编码和
解码步骤，本课的学习，是在此基础上，通过观察和思考，让学生初步理解数据校验的作
用并了解计算机中的数据校验。“数据校验”与“制定编码规则”“用数字、字母或文字
编码”“编码长度与信息量的关系”及“编码与解码步骤”这几个内容相互关联，构成
一个完整的编码解码“过程”。
【教学目标】
1.知识：借助学习与生活中的实例，理解数据校验的目的和意义。
2.能力：学会运用工具对数据编码进行校验，保证数据的有效性和完整性。
3.素养：培养信息意识，能根据问题的需要，辨别数据的可靠性。
重点：理解校验的作用。
难点：认识并体验计算机中的数据校验。
【教学环境及资源准备】
教学环境：计算机教室
资源准备：教学微视频、居民身份证号码免费查询系统、带有预设数据的xlsx文件
【教学活动设计】
学习过程
学习任务设计意图用时
教师活动学生活动
1.【活动一：互动小游戏】组织两组学
生参加身份证号码搬运工游戏，教师
出示PPT阐明游戏规则：
（1）五人一组，每人发一张白纸和一
支记号笔，每组的第一位学生抽一张
纸条，记住纸条上的身份证号码后，
归还纸条。1.体验身份证号通过学生热衷
（2）第一位学生将记住的身份证号码码搬运工竞赛游的小游戏让
写在自己的纸条上传给第二位同学，戏。他们切身感
游戏导以此类推，一个个传下去。受信息传递容
入，创设（3）小组最后一位学生将记住的身份易出现误差，从5分钟
情境证号码写在黑板上，老师出示最初的2.讨论：如何判而自然地引出
纸条进行比对，数据正确，用时较少断传递后的身份数据校验，认识
的为优胜小组。证号码是否真实数据校验的作
2.思考：为什么传递后身份证号码容有效？（数据校用和意义。
易出现变化？验）
（信息传递有误差）
3.讨论：如何判断传递后的身份证号
码是否真实有效？（出示课题：数据校
验）
素质教育是以
学生为主体的教
育，学生是学
一．知识迁移，建构新知习的主人。所
1.思考并回答计
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