第14课 中国龙 （教学设计）人美版 美术五年级上册.docx

第14课中国龙（教学设计）人美版美术五年级上册

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设计思路

本节课以人美版美术五年级上册第14课《中国龙》为教学内容，旨在通过引导学生观察、分析、创作，深入了解中国龙的形象、文化内涵及其在传统艺术中的表现形式。课程设计以培养学生的审美能力、创造力和文化自信为核心，通过以下步骤进行：

1.导入：利用图片、故事等形式，引发学生对龙的形象和文化的兴趣。

2.观察与分析：展示不同时期、不同风格的龙的形象，引导学生观察其特点，分析其文化寓意。

3.实践创作：教授学生绘制龙的技巧，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的龙形象。

4.展示与评价：组织学生展示作品，互相评价，提升学生的审美能力和自信心。

5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的龙元素，激发学生对传统文化的热爱。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知，通过观察和分析中国龙的形象，提高对传统美术元素的识别和欣赏能力。

2.发展学生的艺术表现，鼓励学生运用所学技巧创作个性化的龙形象，增强创造力和实践能力。

3.增强学生的文化理解，通过探究中国龙的文化内涵，提升对中华优秀传统文化的认识和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的美术课程中学习了基础的绘画技巧和色彩知识。

-学生对中国传统文化有一定了解，如春节、端午节的习俗。

-学生可能已经接触过一些简单的民间艺术形式，如剪纸、泥塑等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对富有想象力和神话色彩的题材感兴趣，如中国龙的形象。

-学生具备一定的动手能力，能够完成基础的绘画和手工制作。

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，喜欢通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在绘制复杂的龙形象时，学生可能会遇到造型和线条处理的难题。

-学生可能对中国龙的文化内涵理解不够深入，需要引导和启发。

-部分学生可能缺乏自信，对自己的创作能力持有疑虑，需要鼓励和支持。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，介绍中国龙的历史和文化意义，同时引导学生分享自己对龙的了解和感受。

2.设计绘制龙形象的工作坊，通过分步骤教学和小组合作，让学生在实践中学习和创作。

3.利用多媒体展示不同风格的龙形象，增强直观感受，并使用互动式白板进行教学，提高学生的参与度。

4.运用游戏化的教学方法，如“龙形象接龙”游戏，激发学生的想象力，促进创造性思维的发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《中国龙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道龙在我国的传统文化中有什么特殊意义吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于中国龙的图片或视频片段，如故宫的龙雕、端午节的龙舟等，让学生初步感受中国龙的魅力和特点。

-简短介绍中国龙的基本概念、在传统文化中的地位和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国龙基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国龙的基本概念、组成部分和象征意义。

过程：

-讲解中国龙的定义，包括其主要特征，如鳞片、角、鬃等。

-介绍中国龙的组成部分，如头部、身体、尾部等，并使用图片帮助学生理解。

-通过实例，如古代建筑中的龙纹、民间艺术中的龙形象，让学生更好地理解中国龙的实际应用和象征意义。

3.中国龙案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国龙的特性和文化内涵。

过程：

-选择几个典型的中国龙案例进行分析，如古代铜器上的龙纹、年画中的龙形象等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和文化内涵，让学生全面了解中国龙的多样性。

-引导学生思考这些案例在传统文化中的意义，以及它们如何反映古代人们的生活和信仰。

-小组讨论：让学生分组讨论中国龙在现代社会中的演变和创新，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与中国龙相关的创作主题，如“现代生活中的龙形象”。

-小组内讨论该主题的设计理念、创作方法和可能的创新点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国龙文化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计理念、创作方法和作品预想。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国龙文化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括中国龙的基本概念、