专题六生物与环境每日一默（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物.docx

专题六生物与环境每日一默（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《生物与环境》专题六“每日一默”训练，重点复习生态系统的结构、功能及稳定性，以及生物与环境之间的相互关系。教材章节为高中生物选修三《现代生物科技专题》第三章《生态工程》及教材相关内容。

教学内容与学生已有知识的联系：通过复习生态系统的概念、组成成分、食物链和食物网等基础知识，结合学生已学的生物与环境相互作用、生态系统的稳定性等知识点，引导学生深入理解生态系统的功能及稳定性，提高学生对生态保护的认识。同时，本节课将结合新高考文化课冲刺要求，强化学生对相关概念的理解和运用，为高考生物科目做好冲刺准备。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学思维：通过分析生态系统的结构与功能，培养学生运用科学思维方法解决实际问题的能力。

2.环保意识：强化学生对生物与环境相互关系的认识，提升学生的环保意识和责任感。

3.实践能力：结合生态工程的应用，培养学生将理论知识应用于实践的能力。

4.创新意识：激发学生在生态系统稳定性维护方面的创新思维，为解决生态问题提供新思路。

5.团队协作：在课堂讨论和活动中，培养学生团队协作能力，共同探讨生态保护的有效途径。

重点难点及解决办法

重点：

1.生态系统的结构与功能。

2.生态系统的稳定性及其维护措施。

难点：

1.食物链和食物网中能量流动和物质循环的具体过程。

2.生态工程在实际应用中的操作原理和方法。

解决办法：

1.对于生态系统的结构与功能，通过图示和实例讲解，让学生直观理解生态系统的组成和各部分的作用。

2.通过案例分析和讨论，帮助学生掌握食物链和食物网中的能量流动和物质循环规律。

3.利用模型或实物展示，讲解生态工程的原理，结合实际案例，让学生了解生态工程的具体应用和操作方法。

4.组织小组活动，让学生在合作中探讨生态系统的稳定性问题，通过头脑风暴和讨论，寻找解决问题的策略。

5.定期进行课堂检测和反馈，及时发现学生理解上的误区，针对性地进行讲解和辅导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《现代生物科技专题》教材及《生态工程》章节相关资料。

2.辅助材料：收集生态系统的结构图、食物链和食物网示意图、生态工程实例图片，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备生态瓶、植物、动物模型等实验材料，确保实验安全、有效。

4.教室布置：划分讨论区，设置实验操作台，提供必要的学习工具，如白板、记号笔等。

教学过程

1.导入新课

-我：同学们，大家好！上一节课我们学习了生态系统的概念和组成成分，那么你们知道生态系统的功能有哪些吗？今天我们将深入探讨生态系统的结构与功能，以及如何维护生态系统的稳定性。

-学生：认真聆听，思考问题。

2.复习旧知

-我：首先，我们来回顾一下生态系统的组成成分。请一位同学回答，生态系统由哪几部分组成？

-学生：积极回答，复习生态系统的组成成分。

3.探究生态系统结构与功能

-我：很好，现在我们一起来看一下生态系统的结构。请打开教材第三章《生态工程》的第1节，我们一起学习生态系统的结构。

-a.指导学生阅读教材，解释生态系统的结构，包括非生物成分和生物成分。

-b.通过图示和实例，讲解食物链和食物网的概念，以及能量流动和物质循环的过程。

-c.引导学生思考：生态系统的功能有哪些？它们是如何实现的？

-学生：阅读教材，跟随讲解，思考问题。

4.生态系统稳定性探究

-我：接下来，我们来探讨生态系统的稳定性。请同学们阅读教材第2节，了解生态系统稳定性的概念及其重要性。

-a.讨论生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性，通过案例进行分析。

-b.引导学生思考：如何维护生态系统的稳定性？我们可以从哪些方面入手？

-学生：阅读教材，参与讨论，提出自己的观点。

5.生态工程案例分析

-我：现在，我们来看几个生态工程的案例，了解生态工程在维护生态系统稳定性方面的作用。

-a.展示生态工程实例图片和视频，如湿地恢复、退化土地治理等。

-b.讲解生态工程的基本原理和操作方法。

-c.引导学生思考：生态工程在实际应用中面临哪些挑战？如何解决这些问题？

-学生：观看实例，跟随讲解，思考问题。

6.小组讨论与展示

-我：下面，我们将进行小组讨论。请同学们分成若干小组，讨论以下问题：

-a.如何在现实生活中应用生态工程原理，维护生态系统稳定性？

-b.结合实际案例，提出一种解决生态问题的生态工程方案。

-学生：积极参与小组讨论，展示讨论成果。

7.总结与反馈

-我：同学们，今天我们学习了生态系统的结构与功能，以及如何