人教版数学五年级下册分数与除法说课稿(精推3篇).pdfVIP

人教版数学五年级下册分数与除法说课稿（精推３篇）

〖人教版数学五年级下册分数与除法说课稿第【1】篇〗

一、说教材：

1、教学内容

本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学五年

级下册第25页到26页的内容。

2、教材分析

这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认

识。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把平均分，

第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题

的算式是÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第（2）题的算

式是÷3，被除数的分子是不能被3整除的。无论哪一种方法，目的

都是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学

过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除

法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。

3、教学目标

根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，

本节课我确定如下的教学目标：

知识与能力目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整

数的计算方法，并能正确计算。

过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学生动手能

力及发现问题、解决问题的能力。情感、态度与价值观目标：通过

一系列一系列自主探究――得出结论自主探究――得出结论的过程，体验其中的成就感，增强

学生学习数学的自信心。

4、教学重、难点

根据本节教学内容的特点，结合我班学生的实际情况。我把本

节课的教学重点定位为理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的

计算方法。

教学难点定位为分数除以整数计算法则的推导过程。

5、教学准备

为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、长

方形纸等。

二、说教法与学法：

根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要

突出以下几点：

1、在注重算理和算法教学的同时，体现估算。

《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重

视口算、加强估算。分数除以整数是学生今后继续学习的重要基础，

在教材中占有重要的地位，但在现行教材中对估算意识的培养还未

凸显出来。针对这一现象，我力求把培养学生的估算意识，发展学

生的估算能力融入教学，在课堂上形成具体的教学行为，从而加以

体现。

2、以探索为主线，鼓励学生算法多样化。

学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是

调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。从问题的提出，就让学

生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中，教师

尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度

认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法

解决问题。

〖人教版数学五年级下册分数与除法说课稿第【2】篇〗

说教学目标：

1、知识目标：体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基

础上总结出计算法则，并能正确的计算。

2、能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。

3、情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受

数学来源于生活，体验操作的欢乐。

说教学重点：

能求一个数的倒数。

说教学难点：

分数除以整数计算法则的推导过程。

说教学准备：

长方形纸片。

说教学过程：

一、创设情景，教学分数除法的意义

1、师：同学们我们学过整数除以整数以及小数除法，今天我们

将来学习数除法。下面我们一起来研究一下几个小朋友有关分饼的

问题，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好!

(1)每人吃1/2块饼，4个人共吃多少块饼

(2)把2块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼

(3)有2块饼，分给每人1/2块，可分给几个人

2、师：我们一起来看一下这三个算式，观察一下这三个算式的

已知数和得数，说一说它们都是已知什么，求什么的运算这就是分

数除法的意义。

师：讨论：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗

总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个

因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

二、探究分数除法的计算方法

(1)引导参与，探究新知

师：我们已经知道了分数除