活动课：数学游戏分享（一）（教学教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版▪2024秋）.docxVIP

活动课：数学游戏分享（一）（教学教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版?2024秋）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过数学游戏的形式，激发一年级学生对数学的兴趣，巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。结合苏教版一年级数学上册课程内容，设计富有趣味性、互动性的数学游戏，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学概念和运算方法，达到同步高效课堂的目的。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数感和应用意识。通过数学游戏，学生将锻炼逻辑推理能力，提高对数字的敏感度和理解力，同时在实际操作中学会运用所学知识解决问题，增强数学学习的实践性和趣味性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握基础的数学运算和数字认知。具体包括：

-数字的认识：通过游戏让学生熟练掌握1-10的数字及其顺序，例如在“数字接力”游戏中，学生需要快速准确地报出下一个数字。

-基础运算：让学生理解加法和减法的基本概念，如“快乐加减”游戏中，学生需要根据指令进行简单的加减运算。

-形状和空间感知：通过“形状匹配”游戏，使学生能够识别和匹配基本的几何形状，如圆形、正方形、三角形等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生在实际操作中运用数学知识，以及培养他们的逻辑思维能力。具体包括：

-数量对应：学生在“点数游戏”中，需要将具体的物品与数字进行对应，这是对一年级学生认知能力的挑战。

-理解运算规律：在“数学宝盒”游戏中，学生需要理解加减法的运算规律，例如理解加法交换律，这是对一年级学生逻辑思维能力的考验。

-解决问题能力：在“数学探险”环节，学生需要运用所学知识解决实际问题，如计算物品的总数，这要求学生能够将抽象的数学知识应用到具体情境中。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、几何形状教具

-软件资源：数学游戏软件、互动白板应用程序

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学游戏PPT、数字卡片、教学视频片段

-教学手段：小组合作、游戏竞赛、情境模拟

五、教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师创设情境：在教室中布置一个数学游戏的场景，如“数学乐园”，激发学生的好奇心和兴趣。

-提出问题：教师提出一些简单的数学问题，如“谁能在数学乐园中找到所有的正方形？”引导学生积极参与。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过互动白板展示数字和形状，引导学生认识和掌握1-10的数字和基本几何形状。

-讲解加法和减法的基本概念，通过实际物品进行演示，确保学生理解运算过程。

-教师演示“数字接力”和“形状匹配”游戏，解释游戏规则，并强调游戏中的数学知识点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行“数字接力”游戏，巩固数字顺序和基础运算。

-学生进行“形状匹配”游戏，加强形状识别和空间感知能力。

-教师观察学生的操作，及时给予反馈和指导。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题，如“你能在生活中找到哪些形状？”引导学生将数学知识应用到实际生活中。

-学生之间进行讨论，分享自己的发现和思考。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织“数学宝盒”游戏，学生需要在宝盒中抽取题目并解答，增强解决问题的能力。

-教师引导学生进行“数学探险”，学生在探险中运用所学知识解决实际问题。

-教师鼓励学生提出问题，共同探讨解答方法，促进学生主动学习和思考。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调数学知识在日常生活中的应用。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（2分钟）

-教师布置相关的数学游戏作业，让学生在家中继续练习和探索。

整个教学过程以学生为中心，注重师生互动和生生合作，通过游戏化的教学活动，既巩固了学生的数学知识，又提升了他们的逻辑思维和问题解决能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《有趣的数学故事》：收录了一些有趣的数学故事，通过故事的形式让学生感受数学的魅力，增强学习兴趣。

-《数学思维训练》：提供一系列数学思维训练题目，帮助学生提升逻辑思维和解决问题的能力。

-《生活中的数学》：介绍数学在生活中的应用，让学生了解数学知识在日常生活中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生在家中尝试制作自己的数学游戏，如设计一款数字拼图游戏，通过实际操作加深对数字和形状的理解。

-鼓励学生观察生活中的数学现象，如家庭购物时，让学生计算商品总价，理解加减法的实际应用。

-建议学生利用网络资源，如在线数学学习平台，进行自主学习，巩固课堂所学知识。

-鼓励学生参加数学竞赛或