第16课家乡新变化（教学设计）部编版道德与法治二年级上册.docx

第16课家乡新变化（教学设计）部编版道德与法治二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会责任感、实践与创新能力以及法治意识。通过观察家乡的变化，学生能够增强对家乡的认同感和归属感，培养热爱家乡、关心社会发展的情感；同时，通过调查、讨论家乡变化的过程，提高学生的观察分析能力、信息搜集能力及合作交流能力；此外，引导学生理解社会发展中法治的重要性，初步形成遵法守纪的意识，为学生的全面发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解家乡变化的意义：本节课的核心内容是让学生理解家乡变化的积极意义，包括经济发展、环境改善、文化传承等方面。例如，通过讲解家乡新建的公园如何改善居民生活环境，增强学生对家乡变化的认同。

-观察和分析变化的能力：培养学生观察家乡变化的能力，学会从不同角度分析变化的原因和影响。比如，通过对比家乡过去和现在的照片，引导学生发现变化并思考背后的原因。

-法律法规对家乡变化的保障作用：强调法律法规在推动家乡变化中的重要作用，例如介绍城市规划法如何保障城市建设的有序进行。

2.教学难点

-理解抽象概念：二年级学生可能难以理解一些抽象的概念，如“经济发展”、“法治保障”等。教师需要通过具体的例子和生活实际来解释这些概念，如用家乡工厂增多带来就业机会的例子来说明经济发展。

-跨学科知识的融合：本节课涉及道德与法治的知识，可能需要融合地理、历史等学科知识。例如，在讲解家乡的历史文化传承时，教师需要引导学生理解历史变迁对家乡文化的影响，这可能对学生来说是个挑战。

-分析和综合能力：学生需要将观察到的信息进行整理、分析，并形成自己的观点。教师可以设计一些简单的思维导图或图表，帮助学生整理信息，如让学生列出家乡变化前后的对比表格，以培养学生的分析和综合能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：教学PPT、视频剪辑软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、网络新闻资讯、家乡历史与文化资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、实地考察记录表、思维导图绘制工具

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示家乡新旧对比的照片，引发学生对家乡变化的关注，提问：“你们发现家乡有哪些变化？这些变化给你们的生活带来了什么影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一课学习的关于社会规则和秩序的知识，询问：“我们为什么要遵守规则？规则对我们的生活有什么作用？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍家乡变化的各个方面，包括经济发展、环境改善、文化传承等。

-举例说明：以家乡新建的图书馆为例，说明文化传承的重要性，以及它如何影响居民的生活质量。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论家乡变化给自己生活带来的具体影响，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制思维导图，记录家乡变化的不同方面和自己的感受。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理信息，确保思维导图的完整性和逻辑性。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示家乡变化的视频资料，让学生更直观地感受家乡的发展。

-提出问题：“如果你是家乡的规划者，你会如何继续改善家乡？”鼓励学生发挥想象，提出自己的建议。

5.总结反馈（约10分钟）

-让学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师总结本节课的主要内容，强调家乡变化对个人和社会的意义，并鼓励学生在生活中积极关注家乡的发展。

6.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家人一起讨论家乡的变化，并记录下来，准备在下节课分享。

六、学生学习效果

1.学生能够明确家乡变化的主要方面，如经济发展、环境改善、文化传承等，并能够用自己的语言描述这些变化。

2.学生通过小组讨论和思维导图的绘制，提高了观察分析能力和信息整理能力，能够从多个角度分析家乡变化的原因和影响。

3.学生能够理解并阐述法律法规在推动家乡变化中的保障作用，增强了对法治重要性的认识。

4.学生通过课堂上的互动探究，提升了合作交流能力，学会了倾听他人观点，尊重不同意见。

5.学生通过绘制思维导图和课后与家人的讨论，加深了对家乡的认同感和归属感，激发了进一步了解家乡、为家乡发展贡献力量的意愿。

6.学生在巩固练习中，能够将所学知识应用到实际情境中，如提出改善家乡的建议，展现了一定的创新思维和解决问题的能力。

7.学生在总结反馈环节，能够自信地分享自己的学习成果，表达对家乡变化的看法，增强了公共表达和自我展示的能力。

8.学生通过完成作业，进一步加深了对家乡变化的理解，培养了主动学习和探索的习惯