高一生物人教版必修二3.3DNA的复制(学案).docx

高一生物人教版必修二3.3DNA的复制（学案）

人教版必修二遗传与进化第3章基因的本质第3节DNA的复制教学设计一、教学目标的确定了解DNA半保留复制的实验证据。

概述DNA的复制。

探讨DNA复制的生物学意义。

二、教学重难点1、教学重点DNA复制的过程2、教学难点DNA复制的过程DNA半保留复制的实验证据三、教学设计思路文字叙述通过《核酸的分子结构》论文节选的图片，了解DNA复制的机制可能是什么？激发学生思考，增强其探究知识的欲望。通过DNA复制的两种假说的了解，让学生自己推测DNA复制的机制。对DNA半保留复制的实验证据的学习，证明DNA的复制是以半保留的方式进行的。

学生合作学习DNA复制的过程中的知识点，教师结合视频图片讲解，巩固学生的知识。

学生趁热打铁，完成练习题。

框架图利用《核酸的分子结构》论文节选的图片，了解DNA复制的机制可能是什么。

新课导入通过DNA复制的两种假说的了解，让学生自己推测DNA复制的机制。

假说推测对DNA半保留复制的实验证据的学习，证明DNA的复制是以半保留的方式进行的。

实验学习学生合作学习DNA复制的过程中的知识点，教师结合视频图片讲解，巩固学生的知识。

合作学习学生趁热打铁，完成练习题。

巩固练习四、教学步骤1、新课导入教师课件展示《核酸的分子结构》论文节选的图片，沃森和克里克在发表DNA双螺旋结构的那篇著名短文的结尾处写道：“值得注意的是，我们提出的这种碱基特异性配对方式，暗示着遗传物质进行复制的一种可能的机制。”学生思考讨论：1.碱基互补配对原则暗示DNA的复制机制可能是怎样的？2.这句话中为什么要用“可能”二字？这反映科学研究具有什么特点？答案：1.碱基互补配对原则暗示着DNA的复制机制可能是保留复制。

2.因为当时沃森和克里克并没有通过严谨的实验证明DNA的复制机制，因此在论文中用了“可能”二字。这反映出科学研究必须尊重事实。要严谨对待每一种推测。

2、新课讲授一、对DNA复制的推测学生阅读课本53页第一段内容，猜测，DNA复制的机制可能是怎样的。

教师课件展示讲解DNA复制的半保留复制和全保留复制的过程。并播放DNA的半保留复制的视频，以便学生更加直观的理解。

经过对两种复制方式的了解，教师提问学生：你认为哪种假说正确?学生说出自己的观点。

二、DNA半保留复制的实验证据通过实验“证明DNA半保留复制的实验”，学习了解DNA的半保留复制。

学习其中用到的同位素示踪法和密度梯度离心法。教师课件展示实验过程的图片，和学生一起总结复制之后，DNA分子数的计算规律。通过对该实验的学习，证明DNA的复制是以半保留的方式进行的。

三、DNA复制的过程本部分主要学习DNA复制的概念、DNA复制的时间、DNA复制的原则、DNA复制的过程、DNA复制的结果、DNA复制的特点、DNA复制的条件、DNA能够准确复制的原因、DNA复制的意义。学生阅读课本，分组交流，结合学案合作学习总结知识点。

教师通过课件中DNA复制的过程的视频和图片，让学生更加直观的理解DNA复制的过程。

本部分知识点为：

DNA复制的概念：DNA的复制是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。

DNA复制的时间：在真核生物中，这一过程是在细胞分裂前的间期，随着染色体的复制而完成的。

DNA复制的原则：碱基互补配对原则。

DNA复制的结果：复制结束后，一个DNA分子就形成了两个完全相同的DNA分子。

DNA复制的特点：DNA复制是一个边解旋边复制的过程。

DNA复制的条件：

模板：两条母链。

原料：4种脱氧核苷酸。

能量：细胞提供的能量。

酶：解旋酶、DNA聚合酶等。

DNA能够准确复制的原因：DNA独特的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板，通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。

DNA复制的意义：DNA通过复制，将遗传信息从亲代细胞传递给子代细胞，从而保持了遗传信息的连续性。

最后，学生趁热打铁，完成课件中的练习题。

五、课堂小结本节课学生需重点掌握DNA复制的机制为半保留复制，以及DNA复制的过程。

六、板书设计第3节DNA的复制一、对DNA复制的推测二、DNA半保留复制的实验证据DNA的复制是以