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确定位置的教学设计

确定位置的教学设计1

教学目标

1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。

2、让学生在探索知识的过程中发展空间观念。

3、运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。

4、通过情境教学让学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重难点

准确描述物体的位置。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、情境一：

师讲述：小朋友们都知道每天做操可以锻炼身体，做操时应先排好队。森林里的小动物们呀也在做操了。看，它们的队排得多么整齐啊。咦？小猴小熊它们好象有话要说，听听

从小猴和小熊的话里你想到了什么？

自由讨论。

小结：我们生活中习惯由前往后数第几排，从左向右数第几个。

找找小狗弟弟在哪？穿蓝裤子的小兔排哪？蓝猫站哪？

第4排第4个是谁？

二、情境二：

师：“元旦”节快到了，到时候家里会来亲戚，亲戚们想了解一下你在学校的情况。

你能先给他们介绍一下你在教室的位置吗？第几组第几个？。

你的好朋友是谁？他坐哪？你会介绍吗？

你还能怎样介绍他的位置？

我们班第4组第4个同学是谁？从右数第5组第4个是谁？你发现了什么？

三、情境三：

师讲述：森林里的小动物们最近有一件大喜事，它们搬进了新楼房里。它们还邀请老师和小朋友们一起去玩哩。为了我们方便寻找每个小动物的家，它们特意寄来一张各家分布图。{课件显示“想想做做”第1题}谁会看？

小猴住第几层第几号？

生活中怎样数楼层？

我们现在要去小青蛙家，它住几层几号？

第5层第2号是谁家？

你还想去谁家？它住几层几号？

四、情境四：

师：我们到小兔家看看。小兔真是个喜欢看书的孩子，它家有这么多的书，收拾得真整齐。《新华词典》在第1层第2本。我想向小兔借一本《成语词典》用用，谁帮我找一下，在哪？

师：对了，小明让我帮他借本《数学家的故事》，这本书放在哪？

五、情境五：

讲述：欢欢和小红一起去看电影，欢欢的票是“5排8座”小红的票是“10排15座”。他们进电影院后发现有两个门。他俩急了：“我们该进哪个门？”谁能帮帮他们？为什么这么走？

这些号码是怎样排列的？

学生讨论。

学生总结：从中间向两边是从小到大排，单号在右边，双号在左边。

谁能很快的帮欢欢找到位置？先找什么？再找什么？

谁愿意帮小红？电影院是公共场所，我们去看电影时不能喧哗，要做个文明的小市民。

老师有一张4排2号的票，请小朋友们找一下我的位置在哪儿？

六、游戏：“回家”

在地面上画一方格图。学生按要求站进去，例如：老师宣布小红家在3排4号，小红便站到相应位置。

师生合作。

分小组进行。

七、自主小结

今天这节课你们开心吗？有什么收获？还有什么遗憾？

确定位置的教学设计2

一、情景引入

1．出示例题插图，请学生明确：这是一个公园的平面图。

请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。

出示小明游览的景点，请学生看图说一说小明游览时行走的路线。

①小组内说，互相评议、纠错。

②组织全班进行交流。

2．指出：利用上节课刚刚认识的`东南、东北、西南、西北”以及“东、南、西、北”等方位词，这节课我们还可以用它们来描述我们在游玩、行走的线路。

二、教学试一试

1．第1题。

用课件将小芳游览的景点依次闪亮起来，请学生思考：该如何描述小芳游览行走的路线。

指名说一说，并相应地出示路线。

2．一分钟时间准备；说一说自己准备游览哪几个景，准备怎样行走。指名说一说。

组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢？

三、巩固练习进一步感知

1．完成“想想做做”第1题。

请学生们说说小红上学的路线，要求正确使用“向东、向东北、向西北”等词语。

指名说一说，大家予以评价。

2．完成“想想做做”第2题。

森林里住着许多小动物，这里是几只小动物家的地图。

请学生们说一说从小兔家到小狗家的方向和路线。

请学生们比较一下：走哪一条路线最近？

想一想：用今天刚刚掌握的本领，还可以提出哪些问题？

3．完成“想想做做”第3题。