课题研究中期报告(8篇).pdfVIP

课题研究中期报告(8篇)

在学习、工作生活中，报告的使用频率呈上升趋势，我们在写报告的时候要注意语言要

准确、简洁。那么你真正懂得怎么写好报告吗？这里的8篇课题研究中期报告是作者小编为

您分享的课题研究中期报告的相关范文，欢迎查看参考。

课题中期报告篇一

由莒镇中学物理课题组承担的初中物理小组合作学习模式的研究课题，与20xx年9月

份申报，与11月份开题被确立为禹城市教育科学规划办公室立项的课题，今天，我代表课

题研究组，将本课题的研究情况向各位专家、领导和老师们汇报如下：

一、课题的研究背景

随着现代社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式，越来越受到人们的重视。新大

纲明确指出：教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作

学习等方式，适时有效地给予引导和帮助。《新课程标准》中也提倡自主探究，合作交流的

学习模式。以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，教师不再是课堂的主人，不再是课堂

的主宰，取而代之的是以学生为主体，这就要求我们把课堂还给学生，让学生真正的成为学

习的主人。为此，我们物理教研组决定进行《小组合作学习模式》的研究，期望通过课题研

究，提高课堂效率，进行有效教学。并给每个学生提供展示自我和锻炼自己的机会，让学生

经历学习的过程，体验学习的乐趣，在收获知识的同时，体验成功的喜悦，在合作的过程中，

让学生学会合作，要求学生努力学会表达自己的见解，学会倾听他人的意见，学会评论他人

的观点，学会进行物理交流，以增强整体合作意识，使学生在集体的学习合作中逐步意识到

在当今竞争的社会中，有比竞争更重要的东西那就是合作。

二、课题的研究目标

①通过课题研究提炼构建有助于学生小组合作探究性学习的课堂教学一般模式和探索

出一套符合我校实际的小组合作学习的基本策略。

②通过小组合作学习，培养学生小组合作的意识、民主的意识、竞争的意识、创新的

意识和善于表达的能力。

③小组合作学习中，研究学生心理发展和个性完善的联系，研究小组合作学习模式成

效的评定及多元的评价策略。

研究重点：课堂教学中实施小组合作探究学习的策略的研究及小组探究学习与学生能力

培养的研究。

研究难点：小组合作探究学习中的教学评价的研究。

三、课题的研究过程及进展情况

1.学习相关理论，为课题的研究奠定理论基础

首先我们课题组的成员自己学习相关理论，大家利用课余时间查阅心理学、合作学习等

方面的理论文献和各种案例。利用每周的教研时间大家沟通交流，经过不断的讨论甚至是争

论，老师们的思想观念渐渐地统一，并确定了课题研究的内容。确定主题之后，我们物理组

又一起学习了一些相关的现代教学理论，主要有《何使小组合作学习更有效？》、《小组合作

学习的分组方法及原则》、《浅谈小组合作学习中教师的作用》等，通过这些理论学习我们大

家对小组合作学习的认识更加深刻，为课题的研究奠定了理论基础。

2.进行实践，开展合作学习，改进合作方法。我们的课题研究于20xx年10月正式进行

课堂实践，课题组成员分别按照各自设定的小组合作模式开展起来。先将学生进行合理分组，

试着运行，主要的研究方法采用的是案例分析法，我们学校一直采用集体备课的教研形式，

每学期每位教师至少做一次公开课，我们物理组每两周有一位教师上榜样课，我们的课题研

究结合讲课教师的课例进行分析，共同探究进行小组合作学习的策略和方法。为了了解我校

的小组合作学习现状，我们于今年的11月份对学生进行问卷调查，我们共调查了六个各班

的近300名学生，调查问卷及调查资料见档案，通过问卷调查，我们发现以下几个问题：

①、学生对小组合作学习模式已经有了一定的了解，对这种学习方式比较感兴趣。

②、课题组的老师们都在自己的教学实践中，积极开展小组合作学习模式，在学生心

中已认可了这种学习模式，在合作前，教师都能结合教学，给学生明确的合作任务，明确的

合作目标，并有一定的分工，在合作过程中教师充分发挥自己的合作者参与者咨询者指导者

的作用，参与学生的讨论，及时发现问题，调整自己的教学方案；指导学习有困难的学生，

争取不使每个学生掉队，并在自己原有的基础之上获得进步和发展。

③、通过问卷调查我们发现在合作学习环节，教师们做的还可以，但合作之后的评价

可以说还是一个空白有的老师对发言的学生进行个别表扬，有的老师通过发激励卡的形式对

小组进行表扬，但没有一个老师综合评价每个小组的表现，