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初一语文上册《人生寓言》教学设计

?一、教学目标：

?1.理解寓言的含义。

?2.树立正确的价值观、审美观正确把握人生态度。

?二、教学重点：

?1.学会找文本中的关键词来理解寓意；

?2.让学生懂得应该如何对待苦难的人生态度

?三、教学设计：

?我依据教材特点，精心设计问题，由浅到深，由课内扩展到课外，由文本联系到自

身，层层深入的理解教材内容。问题的设计，也非常具有启发性与可操作性，激发了

学生参与学习、发现问题的探究精神，培养了学生可持续发展的潜能。教学形式采用

的是合作探究的方式，既培养了学生的思辨能力，也为教学方法的多样性提供了新的

启示，促使教师的教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。教学流程的设计，

强调学生的互动性，扩大学生的参与面，加大学生的独立思考能力、表达能力的训练

力度。在思维训练方面，涉及到辩证思维、逆向思维和扩展延伸思维，加深了学生对

教材的独特体验与独特感受。另外，还对学生进行必要的文体知识的教学，可以使学

生从中获取知识，提高文学素养。设计这样的教案，是为了突出了对学生人文素养的

提升，具体表现为对学生进行价值观教育和审美教育。这是当前贯彻语文课程标准，

落实最新教学理念，对学生进行人文教育的重要内容。

?四、课时：一节

?五、教具准备：多媒体

?六、教学过程

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?（一）设疑导入，激发学生探究的兴趣：出示图片

?师问：从此幅图,可知哪个成语?(调动积累，让学生了解寓言的特点)

?学答：塞翁失马，焉知祸福

?师问：谁能讲一讲这个故事？

?生答：靠近长城一带居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马

无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。老人却说：这怎么就不是一件好

事呢？过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又

说：这怎么就不能是一件坏事呢？算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结

果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来安慰他。他的父亲说：这怎么就不是一件好

事呢？过了一年，胡人大举入侵边塞，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近长城一带的

人，大部分人都死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩得以互相保全。

?师问：你们知道这个寓言的主旨吗？

?塞翁失马的故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语：塞翁失马，焉知

祸福。它的寓意：人世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引

出好的结果，好事也可能会引出坏的结果，也所为祸福相依。

?（二）运用留白，激发学生课外乐于探究

?出示一张空白的幻灯片，告诉学生：老师要送一样礼物给你们，闭上双眼，我数

1，2，3之后再睁开。然后再播放下一张幻灯片一堆人民币。揭示课题：人生寓言

?1．分析题目：课题揭示了此文是关于人生哲学的寓言故事。

?2．介绍关于寓言的文体知识

?文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短。主人公可以是

人，可以是动物，也可以是无生物。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的

道理在简单的故事中体现。所寄寓的道理称为寓意。主题多是惩恶扬善，多充满智慧

哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。

中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

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?（三）出示学习目标，明确学习任务

?①理解寓言的含义。

?②树立正确的价值观、审美观，正确把握人生态度。

?（四）简介作者其人

?周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中

国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学

研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，主要著作有《人与永恒》《今天我

活着》《爱与孤独》等。其散文常用文学形式谈哲学，善于探索现代人精神的困惑，重

视观照心灵的历程，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。

?（五）整体感知：带着问题读课文

?1．这则寓言讲了一个什么故事？找出文中关键词来回答。

?2．这则寓言在情节发展中有两处转折，请找出这两处转折。

?白兔赏月：（无忧无虑心旷神怡）月的阴晴圆缺各具风韵。

?白兔得月：（紧张不安心痛如割）鲜明对比月的阴晴圆缺险象迭生。

?白兔还月：（慧心未泯）留下启迪。

?1.白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个怎样的道理？

?拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了

生活的乐趣，

?月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情一扫而光。请让我们一起来品读一下白兔

那份糟糕的心情。

?（六）合作探究:(1)和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见

诸