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Unit7ArtLesson2BeijingOpera2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（北师大版2019）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Unit7ArtLesson2BeijingOpera，来自2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（北师大版2019）。本节课主要介绍京剧的历史、特点、角色分类以及表演艺术，通过阅读和听力练习，让学生了解和欣赏京剧这一中国传统文化艺术形式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的中国传统艺术和文化有关，如书法、绘画、舞蹈等。此外，学生在必修一和必修二中学过一些关于戏剧和表演的基本词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。教材中涉及的京剧角色分类、表演技巧等知识点，也与学生的生活经验和兴趣密切相关。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本课，学生能够用英语描述京剧的基本元素，如角色、服饰、唱腔等，并在小组讨论中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：学生将增强对中国传统文化的认识，理解京剧的艺术价值，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析京剧的表演艺术，学生能够发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度欣赏和理解艺术作品。

4.学习能力：学生将学会如何通过多种途径获取信息，有效地整合和应用所学知识，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-京剧的基本角色分类：生、旦、净、末、丑，这是京剧艺术的核心组成部分，学生需要掌握每个角色的特点和表演风格。

-京剧的表演技巧：如唱、念、做、打，这些是京剧艺术的表现手法，需要学生了解并能够用英语描述。

-京剧的历史背景和文化意义：理解京剧作为中国传统文化的重要组成部分，其历史演变和文化影响。

举例：在讲解京剧角色时，教师可以通过展示图片和视频片段，让学生观察并描述不同角色的服装、化妆和表演特点，如生角通常扮演正面角色，旦角扮演女性角色等。

2.教学难点

-京剧的专业术语：如“亮相”、“跟头”、“水袖”等，这些术语对于没有京剧基础的学生来说可能难以理解。

-京剧表演中的复杂动作和表情：如武生的打斗动作，旦角的眼神表情等，这些需要学生通过实际观察和模仿来学习。

-将英语语言与京剧艺术结合：学生在用英语描述京剧时可能会遇到词汇和句型选择的困难。

举例：为了帮助学生理解京剧的专业术语，教师可以设计互动活动，如角色扮演游戏，让学生在模拟表演中学习这些术语。同时，教师可以提供中英对照的术语表，帮助学生更好地记忆和理解。在描述京剧表演时，教师可以提供一些常用的英语表达，如“dramaticgestures”（戏剧性手势），“expressiveeyes”（表现力强的眼神），帮助学生克服语言障碍。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（北师大版2019）。

2.辅助材料：准备与京剧相关的图片，如不同角色的形象、舞台场景等；收集京剧表演的视频片段，以及制作含有京剧术语和描述句型的PPT。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行分组活动，同时确保每组都有足够的空间进行讨论和角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段京剧表演视频，让学生直观感受京剧的魅力，并提出问题：“你们对京剧有什么了解？”

-回顾旧知：让学生回顾在必修一和必修二中学过的关于戏剧和表演的基本词汇和句型，如“drama”、“performance”、“role”等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解京剧的基本角色分类（生、旦、净、末、丑）、表演技巧（唱、念、做、打）以及京剧的历史背景和文化意义。

-举例说明：通过展示不同角色的图片和视频片段，让学生观察并描述角色的服装、化妆和表演特点，如生角的正面角色形象，旦角的女性角色形象等。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个京剧角色进行讨论，探讨该角色的特点和表演技巧，并准备进行角色扮演。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论结果，进行角色扮演，尝试用英语描述角色的行为和情感。

-教师指导：在学生角色扮演过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持，并鼓励学生大胆表达。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享：每组学生分享角色扮演的感受和所学到的知识，其他学生提供反馈和建议。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调京剧作为中国传统文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关注和了解中国传统文化。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置