三年级数学下册教案 - 被除数最高位不够除的除法 青岛版.docx

三年级数学下册教案被除数最高位不够除的除法青岛版

教案内容：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于三年级数学下册，青岛版教材。主要涉及第四章第二节“被除数最高位不够除的除法”。具体内容包括：理解被除数最高位不够除的概念；学会运用借位的方法进行计算；掌握不够除时商的写法和计算规则。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解被除数最高位不够除的含义，掌握不够除时的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的计算技巧。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

三、教学难点与重点

1.教学难点：被除数最高位不够除时的计算方法，以及商的写法。

2.教学重点：掌握不够除时的计算规则，能正确进行计算。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、PPT课件。

2.学具：练习本、笔、算盘（可选）。

五、教学过程

1.实践情景引入：

情景：妈妈买了一些水果，其中有32个苹果，想要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果？

解答：用32除以4，得到每个小朋友可以分到8个苹果。

2.例题讲解：

例题1：256除以8，请学生上台演示计算过程。

解答：256除以8，商为32，余数为0。

例题2：321除以8，请学生上台演示计算过程。

解答：321除以8，商为40，余数为1。

3.随堂练习：

1.48除以6；

2.512除以8；

3.76除以7。

4.讲解练习题目：

针对练习题目，讲解计算方法，强调不够除时的计算规则。

六、板书设计

板书题目：321除以8

板书内容：

256

321

24

12

11

10

8

20

16

4

七、作业设计

1.123除以6；

2.456除以8；

3.789除以9。

2.答案：

1.123除以6，商为20，余数为3；

2.456除以8，商为57，余数为0；

3.789除以9，商为87，余数为6。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实例和练习，使学生掌握了被除数最高位不够除的除法计算方法。课后，学生应加强对不够除时计算规则的理解和运用，多做练习，提高计算技巧。同时，教师也应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学质量。

拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的除法题目，如被除数和除数都是三位数的情况，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

在本次教学中，我特别关注了教学难点与重点，因为它们是学生掌握知识的关键。

1.教学难点：被除数最高位不够除时的计算方法，以及商的写法。

对于这个难点，我通过具体的例题和练习，让学生反复演练，确保他们能够理解和掌握。我发现，许多学生在面对这种情况时，往往会感到困惑，不知道如何下手。因此，我特别强调了这一点，并给出了详细的步骤和规则，让学生能够清晰地理解并正确地计算。

2.教学重点：掌握不够除时的计算规则，能正确进行计算。

在教学过程中，我不断强调不够除时的计算规则，并让学生在实际操作中加以运用。我认为，只有通过实际的操作和实践，学生才能真正地理解和掌握这个规则，从而能够熟练地进行计算。

二、教学过程

1.实践情景引入：

我选择了妈妈买水果分给小朋友的例子，因为这个例子贴近生活，能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受。

2.例题讲解：

在讲解例题时，我不仅给出了正确的答案，还详细地解释了计算过程和方法，让学生能够明白每一步的来龙去脉。

3.随堂练习：

我布置了一些随堂练习题，让学生在课堂上完成。这样，他们能够在实践中巩固所学的知识，并及时发现和解决自己的问题。

4.讲解练习题目：

在讲解练习题目时，我对每个学生的答案都进行了仔细的分析，指出了他们的错误，并给出了正确的解答方法。

三、板书设计

我在板书设计上花了很大的心思，希望能够通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆。

板书题目：321除以8

板书内容：

256

321

24

12

11

10

8

2

四、作业设计

我布置了一些作业，让学生在课后进行练习。这样，他们能够在复习和练习中进一步巩固所学的知识。

五、课后反思及拓展延伸

在课后，我对本次教学进行了深刻的反思，并考虑了如何进行拓展延伸。

我发现，许多学生在掌握被除数最高位不够除的除法时，仍然存在一些困难。因此，我决定在今后的教学中，进