《静女》《鹊桥仙》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《静女》《鹊桥仙》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文必修上册《静女》《鹊桥仙》联读教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。通过联读《静女》和《鹊桥仙》，学生将学会欣赏古典诗歌的音韵美、意境美，提高对古典文化的理解和尊重，培养高雅的审美情趣。同时，通过深入分析诗歌的情感内涵和艺术特色，锻炼学生的思维能力和文学鉴赏能力，促进其语言表达与创造性思维的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-古典诗歌的意象与情感把握：《静女》和《鹊桥仙》中的意象选择和情感表达是本节课的教学重点。例如，《静女》中的“静女其姝”和《鹊桥仙》中的“纤云弄巧”等意象，教师需要引导学生深入理解其背后的情感和文化内涵。

-诗歌的修辞手法与艺术风格：两首诗都运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，以及独特的艺术风格，如《静女》的含蓄、《鹊桥仙》的浪漫。教师应重点讲解这些手法的运用和效果，让学生能够识别并欣赏。

2.教学难点

-诗歌的时代背景和文化内涵：《静女》和《鹊桥仙》产生的时代背景和文化环境对于学生来说可能较为遥远，理解这些背景对于深入解读诗歌是难点。例如，《鹊桥仙》中的牛郎织女传说，需要教师提供相关的文化背景知识，帮助学生理解。

-诗歌的深层情感与哲理：两首诗不仅表达了表面上的情感，还蕴含着深刻的哲理。如《静女》中的爱情观和《鹊桥仙》中对美好生活的向往，学生可能难以完全把握。教师需要通过案例分析、讨论等方式，引导学生挖掘诗歌的深层含义，突破这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、意象和修辞，帮助学生理解诗歌的内容和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的情感表达和哲理，鼓励学生分享个人的感受和见解。

3.情景教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受诗歌中的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌文本、意象图片和相关背景资料，增强学生的感官体验。

2.教学软件应用：利用教学软件进行诗歌鉴赏练习和互动问答，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线诗歌解析、背景资料查询，拓宽学习渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《静女》和《鹊桥仙》联读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们读过哪些古诗？有没有想过古诗中的爱情是如何表达的？”

-展示《静女》和《鹊桥仙》的诗句，让学生初步感受古典诗歌的魅力。

-简短介绍两首诗的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《静女》和《鹊桥仙》的基本概念、文学特点和艺术价值。

过程：

-讲解《静女》和《鹊桥仙》的定义，包括诗歌的形式、韵律和主题。

-详细介绍两首诗的文学特点，如意象、情感、修辞手法等。

-通过诗句实例，让学生更好地理解古典诗歌的艺术价值。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《静女》和《鹊桥仙》的情感内涵和艺术特色。

过程：

-选择《静女》中的“静女其姝”和《鹊桥仙》中的“纤云弄巧”等典型意象进行分析。

-详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的情感表达。

-引导学生思考这些意象对实际生活或情感体验的影响，以及如何运用古典诗歌的情感表达。

-小组讨论：让学生分组讨论两首诗的情感表达方式，并提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《静女》或《鹊桥仙》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的表达方式、艺术效果及其对读者的触动。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《静女》和《鹊桥仙》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的表达方式、艺术效果等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗歌的阅读价值和文化意义。

过程：