过关训练62023-2024学年七年级下册语文同步教学设计.docx

过关训练62023-2024学年七年级下册语文同步教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《过关训练6》2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计，本节课主要围绕人教版语文七年级下册第四单元第16课《陋室铭》进行。教学内容包括：

1.学习《陋室铭》的生字词，理解字词在文中的含义；

2.分析《陋室铭》的文学特点和修辞手法；

3.领悟作者刘禹锡通过描绘陋室所表达的人生观和价值观；

4.理解课文中的重点句子和段落，培养鉴赏能力；

5.掌握课文的背诵和默写要求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《陋室铭》，积累生字词，提高准确运用词语的能力，培养良好的语感。

2.思维发展与提升：分析《陋室铭》的文学特点和修辞手法，锻炼逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：理解作者刘禹锡的人生观和价值观，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.实践创新：通过课文背诵和默写，提高记忆力，培养创新意识和实践能力。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已具备一定的文言文阅读基础，但《陋室铭》作为一首较为深奥的文言文，对他们来说仍存在一定难度。在能力方面，学生的理解力和分析力正在逐步提升，但尚需加强文学鉴赏和批判性思维能力。素质方面，学生具有较好的学习兴趣和好奇心，但学习习惯和自主学习能力有待加强。

学生在行为习惯上，多数能遵守课堂纪律，但个别学生注意力易分散，需要教师在课堂上采取多种教学手段以吸引其注意力。学生对语文课程的学习态度较为积极，但由于文言文的艰涩难懂，部分学生对文言文学习存在畏惧心理，影响了对课程内容的深入理解和学习效果。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方式帮助学生克服文言文学习的障碍，同时注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，以提升他们对语文核心素养的理解和应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍《陋室铭》的背景和作者，引导学生理解课文内容。

2.设计分组讨论，让学生分析课文中的修辞手法和深层含义，促进互动和思维碰撞。

3.运用案例研究，通过对比分析，加深学生对“陋室”象征意义的理解。

4.利用多媒体展示陋室图像，增强直观感受，辅助记忆。

5.安排角色扮演，让学生模拟文中情境，提高文言文的实际应用能力。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们将要学习一篇新的文言文——《陋室铭》。请大家先齐声朗读一遍课文，感受一下文章的韵律和节奏。

（2）在朗读过程中，大家注意观察课文标题，思考“陋室”的含义以及作者刘禹锡想要表达的主旨。

2.课文主旨内容探究

（1）同学们，请结合课文内容，分享一下你们对“陋室”的理解。

（2）请大家分组讨论，分析文中描述陋室的句子，讨论作者通过描绘陋室想要传达的信息。

（3）每组选代表发言，分享讨论成果。教师总结：陋室虽然简陋，但作者在其中感受到了生活的美好，表达了一种超脱物质、追求精神境界的价值观。

3.全文侧重点讲解

（1）同学们，请找出文中表达作者人生观的句子，并解释其含义。

（2）教师引导学生分析：作者通过描绘陋室，表达了自己安贫乐道、淡泊名利的人生观。

（3）教师讲解重点句子：“斯是陋室，惟吾德馨。”解释“德馨”的含义，强调作者追求的是道德品质的美好。

4.实际性教学内容讲解

（1）同学们，请找出文中的生字词，并尝试解释其在文中的含义。

（2）教师逐个解释生字词，帮助学生理解并掌握。

（3）教师讲解重点句子：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”解释“鸿儒”和“白丁”的含义，引导学生理解作者交往的对象。

5.文学特点分析

（1）同学们，请观察课文的结构，分析其特点。

（2）教师讲解课文的结构特点，如总分总、对比等，帮助学生理解作者的行文思路。

（3）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如对偶、排比等，并体会其效果。

6.课文背诵与默写

（1）同学们，请跟随老师一起背诵课文。

（2）教师领读，学生跟读，注意语音、语调的正确。

（3）学生自主默写课文，检查记忆效果。

7.总结与作业布置

（1）同学们，今天我们学习了《陋室铭》，请大家谈谈自己的收获。

（2）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（3）布置作业：熟读并背诵课文，翻译课文，理解课文主旨。

（4）提醒同学们在课后复习本节课所学内容，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够准确朗读并背诵《陋室铭》全文，对文中的生字词有了深刻的理解和掌握。

（2）学生能够解释课文中的重点句子和词语，如“斯是陋室，惟吾德馨”等，理解了文中所表达的超脱物质