统编版四年级下册语文第五单元 习作：游____ 教学设计.docx

统编版四年级下册语文第五单元习作：游____教学设计

主备人

备课成员

教材分析

统编版四年级下册语文第五单元习作：“游____”教学设计

本单元的习作主题是“游____”，要求学生以游览过的某个地方为题材，进行写作。教材通过引导学生观察、想象和表达，培养学生描绘景物、叙述经历、表达情感的能力。本节课旨在让学生学会抓住景物特点，运用生动的语言和合理的想象，将游览过程中的所见、所闻、所感表达出来，与课本内容紧密关联，注重实用性，符合四年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过游览经历的叙述，学生将提高观察和表达能力，学会运用恰当的词汇和句式描绘景物，发展语言建构能力。同时，通过构思和创作，学生的逻辑思维和创造性思维得到锻炼，提升思维发展水平。在审美鉴赏方面，学生将通过比较和分析不同景物的美感，培养审美意识和创造力，符合新课程对核心素养的要求。

重点难点及解决办法

重点：

1.学会抓住景物特点进行描绘。

2.运用生动的语言和合理的想象进行表达。

3.恰当地运用标点符号和过渡句，使文章条理清晰。

难点：

1.观察能力的培养，即如何引导学生细致观察并抓住景物特征。

2.情感的真实表达，即如何指导学生将内心感受融入写作中。

解决办法：

1.引导学生通过观察实物或图片，对比分析不同景物的特点，培养其观察能力。

2.通过讨论和分享，让学生交流游览时的真实感受，学会将情感融入文字。

3.提供范文示例，让学生通过模仿和实践，掌握景物描绘的技巧。

4.进行分组讨论和小组合作，让学生在互动中互相学习，共同提高写作能力。

5.教师在批改作文时，针对每个学生的具体情况，给出具体、针对性的修改建议。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解游览写作的基本结构和技巧，提供范文示例，引导学生理解并掌握写作方法。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享各自的游览经历，相互启发，共同提高写作灵感。

3.实践法：安排课堂写作练习，让学生现场创作，即时反馈，及时修正。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示游览图片和范文，增强直观感受，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生构建文章框架，提供词汇和句式建议。

3.网络资源：整合网络上的优秀写作资源，为学生提供更多学习素材和参考。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一幅美丽的风景图片，引导学生说出自己对这幅图片的感受和联想，进而引出本节课的主题“游____”，激发学生对游览经历的回忆和表达欲望。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解游览写作的基本结构，包括引言、正文和结尾，引导学生明确写作的框架。

（2）介绍游览写作的要点，如描绘景物、叙述经历、表达情感，并举例说明如何在文中体现这些要点。

（3）讲解如何运用生动的语言和合理的想象来丰富写作内容，提供一些描绘景物的词汇和句式，让学生在写作时有更多的选择。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：学生分成小组，每组选择一个曾经游览过的地方，讨论并列举该地的景物特点。

（2）个人写作：学生根据讨论的结果，独立完成一篇关于该地的游览作文。

（3）互动评价：学生相互交换作文，进行互评，提出改进意见和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

（1）景物描绘：学生讨论如何运用生动的语言描绘景物，例如，“湖水如镜，倒映着远处的山峦。”

（2）情感表达：学生分享如何在作文中表达自己的真实感受，例如，“我站在山顶上，感受到一股壮志凌云的豪情。”

（3）文章结构：学生讨论如何合理安排文章结构，使文章条理清晰，例如，“首先描述了景点的地理位置，然后分别叙述了看到的景物和感受。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请几名学生分享他们的写作成果，总结游览写作的要点和技巧，强调本节课的重点难点，如景物描绘的细腻程度、情感表达的真挚度以及文章结构的合理性。同时，鼓励学生在课后继续练习，不断提高写作水平。

学生学习效果

1.语言表达能力提升：学生能够运用所学词汇和句式，更加生动、具体地描绘景物，使文章更具表现力。例如，学生在描述自然景观时，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加形象。

2.观察能力加强：学生在游览写作实践中，学会了如何细致观察景物，抓住其主要特征，从而在作文中准确地表达出景物的独特之处。

3.情感表达真挚：学生在写作中能够真实地表达自己的情感，通过文字传达出游览过程中的喜怒哀乐。例如，在描述某个感人场景时，学生能够用