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部编版语文一年级下册《动物儿歌》说课稿

《动物儿歌》是部编版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课，本课

向学生展示的是精彩的夏天里小动物们的活动，激发学生乐于观察、热爱自然

的兴趣。

说教材：

本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。

这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时

可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规

律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

学习目标：

认识““蜻、蜓”等12个字。有节奏地朗读儿歌。在识字过程中让孩子们

感受到识字的快乐,培养学生主动识字的良好习惯。

说学生：

一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学

生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度

比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时

本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读

书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习

的大助力。

说教法学法：

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注意学习习惯的渗透与培养。好的学习习惯能让学生的学习效率得到提升，

同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中，老师要注意学生学习习惯

的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发言、发言、坐姿、表达等等，习惯

牵涉到方方面面，需要老师注意。

注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。本节课在中测环节搭建了一

个标准性平台，由各小组自主交流识字方法，开展向度探究，向度达到7个，

符合平台互动课对向度的要求。因为多向度能照顾不同层次的学生,学生能结合

自己的能力自主识字,提高识字效果,识字过程皆是由各小组自主探究，体现了

向度的自由度与平行度。因此该平台符合平台互动课的各项要求。

关键项“识字方法”是紧紧围绕课文和低段教学重点而设计的，运用多种

方式努力激发学生识字兴趣，培养其主动识字的意识，提高学生的识字能力。

二人组读帮评渗透合作意识、五人小组活动，运用读、摆、讲有效防止了“泡

沫”，避免了“花架子”；多种形式的展示防止了“形式单一”；生生、师生

组间互评，树立学习自信心，识字卡的运用效防止了“空讲”。同时这些都有

利于学生在探究中完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点。本节课的关

键项非常具有开放性，难度适中，学生完全可以利用关键项展示自己的创造性，

检验自己的能力，交流彼此的灵感信息，提高学生的识字兴趣，这也避免了“与

学生为敌”。对于较难的老师给予帮助，在识字中发现形声字的特征，并适当

引申认识：蜈蚣蚜蚊。对于农村学生而言，本课中的内容并不难理解,拍手

有节奏的读、对话式的问读、有感情朗读，让学生在动态的读中保持学习的兴

趣。

《动物儿歌》评课稿

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《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。

《动物儿歌》这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩

子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的

内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生

对大自然观