探究中国历史上的大一统国家治理 教案 高二下学期综合实践活动课（通用版）.docx

探究中国历史上的大一统国家治理教案高二下学期综合实践活动课（通用版）

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课旨在通过探究中国历史上大一统国家的治理模式，帮助学生深入理解古代中国的政治制度、经济发展和社会特点。结合高二年级学生的认知水平和课本内容，本节课将以实践活动为载体，引导学生通过资料查阅、小组讨论、案例分析等方式，探讨秦、汉、唐等大一统国家治理的成功经验与不足，进而提升学生的历史思维能力和综合素质。课程设计注重理论与实践相结合，强调学生主动参与，鼓励创新性思考，以达到提高历史学科素养的目的。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史史料分析问题的能力，提升历史思维素养。

2.引导学生理解历史发展的阶段特征，培养时空观念。

3.通过探究大一统国家治理，提高学生的历史价值观认知，增强国家认同感。

4.激发学生主动参与历史研究，培养合作意识与创新精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了中国古代史的基本脉络，了解秦、汉、唐等大一统王朝的基本情况。

-学生对古代中国的政治制度、经济文化有一定了解，如中央集权制度、土地制度等。

-学生已具备一定的历史分析能力，能够运用史料进行初步解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代历史充满好奇，对大一统国家的治理感兴趣。

-学生具备一定的独立思考能力，能够参与讨论并表达自己的观点。

-学生的学习风格多样，有的善于文献查阅，有的擅长逻辑分析，有的偏好实证研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在分析历史史料时，难以准确把握时代背景，影响对问题的深入理解。

-学生在梳理历史事件的发展线索时，可能存在逻辑混乱，难以形成系统的认知。

-学生在小组讨论中可能因为观点分歧，难以达成共识，需要引导和协调。

四、教学资源

-教科书及辅助材料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-历史文献资料（纸质及电子版）

-网络资源（历史学术文章、纪录片片段）

-小组讨论指导材料

-学生实践活动记录表

-评价量表

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们已经学习了中国古代史的一系列内容，大家对秦、汉、唐等大一统王朝有所了解。今天我们将通过探究这些国家治理的成功经验与不足，来深入了解大一统国家的治理模式。请大家回顾一下，大一统国家有哪些共同特征？

-（学生）回答问题，如：中央集权制度、统一的法律、统一的货币等。

2.理解大一统国家治理的概念

-（教师）很好。大一统国家的治理，简单来说，就是在一个广阔的疆域内，通过政治、经济、文化等手段，实现国家的统一和稳定。那么，请大家根据我们学过的知识，思考一下，为什么古代中国会出现大一统国家？

-（学生）回答问题，如：地理环境、民族融合、经济发展等。

3.分析大一统国家治理的成功经验

-（教师）同学们的回答都很有道理。接下来，我们将分析秦、汉、唐等大一统国家治理的成功经验。首先，我们来探讨秦朝的治理模式。请大家阅读教材中关于秦朝治理的篇章，然后分小组讨论，总结出秦朝治理的成功经验。

-（学生）阅读教材，小组讨论，分享讨论成果。

-（教师）很好，同学们总结得非常到位。秦朝通过实行中央集权制度、统一度量衡、推广法律等措施，实现了国家的统一和稳定。接下来，我们再来分析汉朝的治理模式。

-（学生）阅读教材，小组讨论，分享讨论成果。

-（教师）汉朝在继承秦朝的基础上，进一步完善了治理模式，如实行三公九卿制度、推行儒家学说等。这些措施使得汉朝成为我国历史上一个长期稳定的大一统国家。最后，我们来探讨唐朝的治理模式。

-（学生）阅读教材，小组讨论，分享讨论成果。

-（教师）唐朝在治理上，实行科举制度，选拔人才；推行府兵制，加强中央对地方的控制；同时，文化交流繁荣，使得唐朝成为我国历史上一个文化灿烂的大一统国家。

4.分析大一统国家治理的不足

-（教师）同学们，虽然大一统国家在治理上取得了显著成就，但同时也存在一些不足。接下来，我们将分析这些不足。请大家根据教材内容，思考一下，大一统国家在治理过程中，可能出现哪些问题？

-（学生）回答问题，如：地方割据、民族矛盾、贫富差距等。

-（教师）很好。大一统国家在治理过程中，确实存在这些问题。这些问题可能会导致国家分裂、社会动荡等。那么，请大家结合教材，分析一下，这些问题产生的原因。

-（学生）阅读教材，分析问题，分享讨论成果。

5.总结与反思

-（教师）通过本节课的学习，我们了解了大一统国家治理的成功经验与不足。请大家结合教材，总结一下，大一统国家治理的基本原则。

-（学生）回答问题，如：强化中央集权、注重法律建设、重视人才选拔等。

-（教师