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一年级下册数学教案《元、角、分的认识》苏教版

教案：《元、角、分的认识》

一、教学内容

今天我们要学习的是人民币的认识，具体是元、角、分的关系和换算。我们将通过生活中的实例来理解这些概念，并学会如何使用它们。

二、教学目标

1.学生能够理解元、角、分的概念，知道它们之间的换算关系。

2.学生能够正确使用人民币进行购物结算。

三、教学难点与重点

重点：学生能够理解元、角、分的概念，知道它们之间的换算关系。

难点：学生能够实际运用人民币进行购物结算。

四、教具与学具准备

教具：人民币实物、计算器、PPT

学具：练习本、铅笔、尺子

五、教学过程

1.实践情景引入：假设我们在超市购物，买了一瓶饮料，价格为3元。让学生思考，我们如何用人民币来支付这笔费用？

2.讲解元、角、分的概念：元是人民币的基本单位，1元等于10角，1角等于10分。我们平时用的硬币就是以元、角、分为单位发行的。

3.换算关系讲解：通过PPT展示元、角、分的换算关系，让学生理解它们之间的关系。

4.例题讲解：以一瓶饮料价格为3元为例，让学生思考，如何用角和分来表示这个价格？答案是30角或者300分。

5.随堂练习：让学生自己找一个价格，用元、角、分来表示，并解释它们的换算关系。

6.购物结算实践：让学生分组，每组模拟一次购物结算，使用人民币进行支付，巩固他们对于元、角、分的理解和运用。

六、板书设计

板书题目：元、角、分的认识

板书内容：

1元=10角

1角=10分

七、作业设计

答案：一瓶饮料25角，一块面包15角。

答案：4元5角。

八、课后反思及拓展延伸

通过这节课的学习，我发现学生们对于元、角、分的理解和运用都有了明显的提高。他们在购物结算的实践活动中，能够熟练地使用人民币进行支付，说明他们已经掌握了元、角、分的换算关系。但在以后的教学中，我还需要更多地结合实际生活，让学生们在日常生活中更好地运用所学的知识。

拓展延伸：我们可以进一步让学生了解其他货币单位，如美元、欧元等，以及它们之间的换算关系。这有助于培养学生的国际视野，让他们更好地适应全球化时代。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在教学过程中，我选择了超市购物这一实践情景来引入元、角、分的概念。这是因为超市购物是学生们在日常生活中经常会遇到的情境，通过这个情景，他们能够更加直观地理解人民币的使用。例如，当我提到一瓶饮料价格为3元时，学生们能够想到他们自己在超市购买饮料的经历，从而对元、角、分有了初步的认识。

二、讲解元、角、分的概念

在教学过程中，我详细讲解了元、角、分的概念，以及它们之间的换算关系。这是教学的重点，也是学生理解的难点。我通过PPT展示了元、角、分的换算关系，让学生们能够清晰地看到它们之间的关系。例如，我解释了1元等于10角，1角等于10分，学生们就能够理解元、角、分之间的换算关系。

三、例题讲解

我通过例题讲解，让学生们能够更好地理解和运用元、角、分的换算关系。例如，我以一瓶饮料价格为3元为例，让学生们思考如何用角和分来表示这个价格。学生们通过计算得出答案是30角或者300分，这样他们就能够更加熟练地运用元、角、分的换算关系。

四、购物结算实践

在教学过程中，我安排了购物结算的实践活动。这是因为在实际操作中，学生们能够更好地理解和运用所学的知识。在活动中，学生们分组模拟购物结算，使用人民币进行支付。通过这个活动，学生们不仅能够巩固对于元、角、分的理解和运用，还能够培养他们的合作意识和实际操作能力。

五、作业设计

在作业设计中，我给出了两个练习题，让学生们能够在课后进一步巩固所学的知识。这两个题目分别是要学生们用元、角、分表示给定的价格，以及计算两笔金额的总和。这样的作业设计既能够让学生们巩固对于元、角、分的理解和运用，又能够培养他们的计算能力和解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门

在进行《元、角、分的认识》的教学时，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，以确保学生们能够更好地理解和掌握知识。

我注重语言语调的运用。在讲解元、角、分的概念时，我尽量使用生动、直观的语言，并且调整语调，使其既有节奏感又有变化，以吸引学生的注意力。例如，当我讲解1元等于10角时，我会用升调强调“10”，让学生们能够清楚地理解这个概念。

我合理分配了时间。在教学过程中，我既保证了理论知识的讲解，又给予了学生们足够的实践时间。例如，我在讲解完元、角、分的概念后，立即进行了购物结算的实践活动，让学生们能够将所学的知识运用到实际中去。

我也注重课堂提问的技巧。我通过提问学生们对于元、角、分的理解和运用，引导他们思考和主动参与。例如，在讲解例题时，我会提问学生们：“你们知道如何用角和分来表示3元吗？”这样能够激发学生的思维，并且让他们更加积极地参与到教学过程中。

情景导入也是我教学中的一大技巧。