《边城（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《边城（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教材分析

《边城（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《边城》是我国著名作家沈从文的代表作之一，本节课所选节选内容描绘了湘西边陲小镇的生活风貌和主人公翠翠与傩送之间的感情纠葛。本文以真挚的情感、细腻的笔触和独特的艺术魅力，展现了人与自然、人与社会的和谐共处。教材旨在培养学生对现代文学作品的鉴赏能力，提高文学素养，同时引导学生关注人性的美好与生活中的真善美。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《边城》的语言特色，使学生能够理解并运用文学语言表达情感和描绘场景。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作品所反映的人性光辉和道德观念，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解和欣赏民族传统文化，培养对民族文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过阅读《边城》，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造美的欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学鉴赏知识，了解现代文学的基本特征，能够对文学作品进行初步的分析和解读。

2.学生对具有地域特色的文学作品表现出浓厚兴趣，具备一定的文学理解能力和感悟能力，喜欢通过阅读探索人性的深度。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和体验式学习，对于情境教学和讨论式教学反应积极。

3.学生在理解复杂情感和深层文化内涵时可能会遇到困难，对于沈从文笔下的湘西方言和特定文化背景可能不够熟悉，需要引导和帮助。同时，对于文学作品中的象征、隐喻等修辞手法的解读可能存在挑战，需要教师在教学中提供适当的支持。

教学资源

-纸质教材《边城（节选）》

-多媒体投影仪

-教学PPT

-沈从文相关背景资料

-课文朗读音频

-相关文学作品对比阅读材料

-黑板与粉笔

-学生作业本与笔

-讨论小组标识牌

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《边城》节选文本及相关背景资料，要求学生提前阅读并理解故事情节。

-设计预习问题：设计问题如“翠翠与傩送之间的感情是如何发展的？”“边城中的自然环境对故事有什么影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《边城》节选，记录关键情节和人物特点。

-思考预习问题：学生根据预习问题，分析文本内容，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《边城》相关的短片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解沈从文的写作风格和《边城》中的文化背景，强调重点如人物性格的刻画和环境的描绘。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析翠翠与傩送的人物关系，探讨其深层含义。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过合作探究人物关系和环境描写对故事的影响。

-提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解《边城》的文学价值和人物性格塑造。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析和理解文本。

-合作学习法：通过分组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业如撰写《边城》人物分析或环境描写对故事影响的小论文。

-提供拓展资源：提供沈从文的其它作品或相关文学评论，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生详细的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成作业，深化对文本的理解。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进一步探索沈从文的文学世界。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高学习效率。

本节课的重难点在于理解《边城》中的文化背景和人物性格，以及环境描写对故事的影响。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够深入理解文本，掌握文学鉴赏的技巧。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《边城》全文阅读：鼓励学生在课后阅读《边城》全文，以获得更全面的故事情节和人物发展