第6课全球航路的开辟 教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册.docx

第6课全球航路的开辟教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于地理大发现、世界历史发展脉络的基础知识，对世界地图有基本的认识，对历史事件的时间顺序有一定的理解。

2.高一学生具有较强的学习兴趣，对历史事件充满好奇心，喜欢探索历史背后的原因和影响。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但还需提高批判性思维和综合运用知识的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能在理解全球航路开辟的深远影响时遇到困难，如对经济、政治、文化等方面的具体影响分析不够深入。此外，学生可能对历史事件的时间线、地理位置、重要人物等记忆不够准确，需要通过教学引导加以强化。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《中外历史纲要下册》教材。

2.辅助材料：准备全球航路开辟相关的历史地图、航海路线图、重要历史文献摘录以及相关视频资料。

3.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便于小组讨论，准备投影仪和屏幕用于展示辅助材料。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示古代东西方贸易的图片和简要介绍，引导学生思考古代贸易的局限性。接着提出问题：“古代的贸易路线是如何演变的？全球航路的开辟对世界产生了哪些影响？”从而引出本节课的主题《全球航路的开辟》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍全球航路开辟的背景，包括地理大发现前的贸易路线、航海技术的进步以及欧洲对东方财富的追求。

（2）讲解全球航路开辟的过程，包括迪亚士、哥伦布、麦哲伦等人的航海路线和成就。

（3）分析全球航路开辟对世界的影响，如促进了东西方的联系、推动了世界市场的形成、加速了资本主义的发展等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组根据教材中的地图，绘制一条全球航路的开辟路线图。

（2）每组选代表分享绘制的过程和路线图，解释该航路的开辟对当时世界的影响。

（3）全班讨论，比较不同航路的开辟对世界历史进程的不同影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

（1）讨论全球航路开辟对东西方文明交流的作用，例如：通过丝绸之路与海上丝绸之路的对比，探讨航路开辟对文化交流的促进。

（2）分析全球航路开辟对欧洲经济结构的影响，例如：探讨葡萄牙和西班牙在航路开辟后的经济发展变化。

（3）探讨全球航路开辟对殖民地国家和地区的影响，例如：分析印度洋沿岸国家和地区在航路开辟后的变化。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调全球航路开辟对世界历史进程的重要性，指出它促进了世界市场的形成，加速了资本主义的发展，同时也给殖民地国家和地区带来了深远的影响。最后，布置作业，要求学生撰写一篇关于全球航路开辟对特定地区影响的短文。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握全球航路开辟的时间、地点、关键人物及其航海路线，理解了地理大发现对世界历史进程的重要影响。

2.分析能力方面：学生能够分析全球航路开辟对世界经济、政治、文化等方面的具体影响，例如，通过对比分析，学生认识到航路开辟促进了东西方贸易的繁荣，同时也导致了殖民扩张和掠夺。

3.知识运用方面：学生能够运用所学知识，结合具体历史事件，探讨全球航路开辟对特定地区和民族的影响，如对亚洲、非洲和拉丁美洲的影响，以及这些地区在全球化进程中的地位变化。

4.思维发展方面：学生在讨论全球航路开辟的影响时，展现出批判性思维和综合分析能力，能够从多角度审视历史事件，理解历史发展的复杂性。

5.情感态度方面：学生对历史事件产生了浓厚的兴趣，增强了历史责任感，认识到和平与发展是当今世界的主题，对促进人类文明进步有了更深刻的认识。

6.学习策略方面：学生通过绘制航海路线图、参与小组讨论等活动，学会了合作学习、探究学习等学习策略，提高了自主学习能力。

7.综合素养方面：学生在课堂讨论和作业撰写中，锻炼了表达、写作、信息检索和处理等综合能力，为今后的学习和研究打下了坚实的基础。

七、教学反思与总结

在讲授《全球航路的开辟》这一课时，我深感历史教学不仅是对知识的传授，更是对思维能力的培养和历史意识的塑造。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过导入新课的方式激发学生的兴趣，让他们在思考中进入学习状态。我认为这种方法是有效的，因为它能够让学生在思考问题的过程中自然过渡到新课内容。然而，我也发现有些学生在导入环节中参与度不高，这可能是因为他们对历史事件的背景知识掌握不足。未来，我计划在导入环节中加入更多与学生的生活经验相关的内容，