第9课《黄山奇石》（教学设计）二年级语文上册（统编版）.docxVIP

课题

9黄山奇石

部编版

二年级上册

第四单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个生字及扩展的词语。?

2.正确、流利地朗读课文。看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

3.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

学习

重难点

识字、写字，正确、流利地朗读课文，图文结合，看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点，能用“像”说写句子。

学情分析

这篇课文的教学，要贴合单元实际，可以采用插图与文本相结合的方法，引导学生理解难懂的词语，突破教学难点，使学生掌握理解难懂词语的方法。

教学辅助

1.多媒体课件。

2.学生完成自主预习卡。

教学过程

导入课题，观看图片，引出课题。揭示“奇”

美丽中国，历经岁月沧桑，仍巍然屹立在世界东方。登鹳雀楼初步感受黄河奔流到海不复回辽远气象；遥看庐山瀑布，欣赏其飞流直下的雄浑壮阔景象。（出示介绍黄山风景区图片。）今天要去我国安徽省南部，游览闻名中外的黄山风景区，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

板书课题，齐读课题。（板书：黄山奇石）题目中你觉得哪个字要读重音？

“奇”组词：奇特，奇怪，神奇

3.视频播放课文

过渡：接下来让我们走进课文《黄山奇石》，看看“黄山奇石”到底“奇”在哪里。

学习任务一：与“石”俱进识字生字

1.学生自读课文。

2.检查自学情况。出示新词（印在石头上出示）

?借助拼音，开展读词游戏。

?开火车读，再读。

?小老师领读，齐读。

④教师指正：“闻”是前鼻音，“名、景、省、形、状”是后鼻音。

⑤出示课件学习多音字“都”，教师指导：“天都峰”中的“都”读“dū”。

3.识记生字

①组块识记：提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语，复现认读，然后再用这组词连词成句。

②形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

③图文结合识记：“仙”可以图片配词的方式构筑“仙桃、牡丹仙子、仙女散花”等画面。

4.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

师指正：

本课有许多轻声词，要关注轻声的读法。比如，“望着翻滚的云海”要避免出现“着、的”不轻且拖音的读法。关注重音。比如“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了”，其中的“尤其、极了”要重读。

5.识字闯关游戏，再次巩固本课生字。

6.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。

?黄山奇石，作者具体介绍了哪几块奇石？（4块：仙桃石、猴子观海石、仙人指路、金鸡叫天都）

?为什么写黄山奇石？（奇、有趣。）

出示课件指导书写生字

（1）师范写，重点指导“南、部、巨”并讲述（板书：南、部、巨）

“南、部、巨”田字格课件。

“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜；下部宽大，横折钩横段在横中线上，竖钩段较左竖略长；框内竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。

“部”：左右等宽，左边的“立”大“口”小，“立”下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线，“阝”共两笔。

“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。首笔横居上居中；末笔竖折的横段超出上部。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

学习任务二：“石”情画意，体会课文。

1.看图（黄山风景区的景观照片。）

（1）图上画的是什么？茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上的树木郁郁葱葱……

（2）黄山给你的印象是什么？山峰秀丽，树木葱茏，云海翻滚，看起来非常壮观。

2.指名读第一段：第一自然段。这段有几句话，每句各讲什么？

（1）指名读第一句：（注意长句中的停顿。）

①从这句话中你们知道黄山在哪里？（出示课件：了解黄山的地理位置:安徽省南部）

②怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可供人观赏。）用一个词描述：风景如画

③我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（