第12课 新文化运动（学历案）八年级历史上册教学评一致性（部编版） (1).docxVIP

第四单元

第四单元新民主主义革命的开始(第12-14课）

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1.2022年课标要求

〖导言〗辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了在中国延续几千年的君主专制制度，建立了中华民国，拉开了完全意义上的近代民族民主革命的序幕，但未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和中国人民的悲惨命运。新文化运动冲击了旧的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。中国在艰苦的环境中，不断进行着经济、政治和思想文化的变革。

1919年爆发的五四爱国运动，标志着中国旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开始。马克思主义在中国先进分子中广泛传播，1921年中国共产党成立，中国革命的面貌从此焕然一新。

〖内容要求〗通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；通过了解陈独秀、李大钊传播马克思主义和中国共产党第一次全国代表大会的召开等史事，认识中国共产党成立的历史意义，理解伟大建党精神。

2.2022年课标解读

⑴梳理北洋军阀统治时期重要历史事件发生的基本脉络，知道新文化运动、五四运动及中国共产党诞生等重大史事发生的原因、经过、结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)

⑵了解新文化运动的背景、开始标志、代表人物及其作品。学会利用相关史料客观评价新文化运动的历史意义和局限。了解陈独秀、胡适、鲁迅等人在新文化运动中的勇敢精神和先锋作用，激发学生勇于创新、积极进取的精神，增强历史使命感。了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；理解五四运动是中国新民主主义革命的开端；继承和发扬五四运动精神。了解马克思主义的传播、中国共产党第一次全国代表大会、中国共产党第二次全国代表大会、全国工人运动的高涨等基本事实。分析理解中国共产党成立的历史条件；掌握中国共产党第一次全国代表大会内容和意义，引导学生认识中国共产党的性质。(时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀)

⑶能结合语文、地理等课程的学习，通过阅读古代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)

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1.本单元概述

本单元由三节正课组成。

面对北洋军阀统治下混乱的政治局面，一部分先进知识分子认识到：仅有政治制度的革新不足以救中国，必须进行文化变革才能挽救民族危亡。1915年开始，陈独秀等先进知识分子以《新青年》和北京大学为主要阵地，在全国掀起了一场思想文化领域的革新运动——新文化运动，推动了思想的解放。1919年，中国在巴黎和会上的外交失败，引发了一场彻底反帝反封建的爱国革命运动——五四运动，中国工人阶级开始登上历史舞台，中国旧民主主义革命结束，新民主主义革命开始。五四运动促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。1921年7月，中国共产党诞生，中国革命的面貌焕然一新。

2.时空众缆

3.本单元教材体例

（1）设计导语，激发兴趣，引出重点。

（2）设计插图，增强感染力。

（3）设计正文宋体内容，明确基本知识。

（4）设计“相关史事”，对正文补充说明。

（5）设计“问题思考”栏目，引起探究兴趣，激发学生思考。

（6）设计“材料研读”，培养学生研读材料的能力，活学活用。

（7）设计“课后活动”，培养学生运用知识的能力。

（8）设计“知识拓展”，扩大学生知识面。

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1.通过阅读教材，知道新文化运动兴起的时间、口号、阵地、内容及影响。

2.通过阅读教材，知道五四运动兴起的导火索、过程、结果及影响。

3.通过阅读教材，中共一大召开的时间、地点、内容及意义。知道中共一大奋斗目标的局限性和中共二大奋斗目标。

4.尝试阅读古代的文献材料、图像材料，观察实物材料，并加以分析，概括并提取其中的历史信息。尝试运用可靠的、典型的史料对历史问题进行论证，有根据地说明自己对历史问题的看法。

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新文化运动教学设计

学校：台儿庄古城学校设计者：贺晓利

课程标准

知道民国初期北洋军阀的统治；了解新文化运动的基本内容，知道陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

素养目标

1.通过图片分析新文化运动兴起的历史背景。（史料实证）

2.通过阅读教材掌握新文化运动兴起的状况。（史料实证、历史解释）

3.通过对史料的解读，正确认识历史叙述，客观评价新文化运动的历史意义和局限，形成历史的、辩证的观点分析问题的能力。（史料实证、历史解释、唯物史观