巧用“八桂教学通”，有效结合“学讲导结”教学模式创新初中生物实验课教学.doc

巧用“八桂教学通”，有效结合“学讲导结”教学模式创新初中生物实验课教学

【摘要】“八桂教学通”辅助平台中的预习资源能支持学生自主学习，同时丰富的多媒体功能也能增加教学的直观性。教师通过引导学生综合运用数字工具开展合作实践等，既能提升学生的科学分析与思维能力，也能更好地优化教学方法。为激发学生学习兴趣、提高实验教学质量，文章以“光合作用”实验为例，研究如何巧用“八桂教学通”辅助平台，结合“学讲导结”模式改进实验课教学，以期为初中生物实验课教学提供有益借鉴。

【关键词】八桂教学通；学讲导结；初中生物；实验课；创新

生物实验课的规范、高效开展，对培养学生科学思维、探究意识和实验操作技能具有深远意义。近年来，国内外的相关研究已逐渐认识到传统实验课教学模式的不足。例如，课前预习准备不足，影响学生掌握理论知识的深度；实验步骤演示直观性不强，降低学生的实践兴趣；缺乏分组合作，忽视探究过程，弱化学生的合作探究能力；实验报告评价反馈以教师为主导，学生主动性不足。为改进初中生物实验课中的不足，教师要巧妙利用信息化辅助工具，有效结合“学讲导结”教学模式创新实验课教学，充分发挥数字化资源优势，促进学生知与行的有机统一。

一、“八桂教学通”的概述

“八桂教学通”是针对中小学教育的数字化教学辅助平台，它集电子教材、教学资源、互动工具等功能于一体，可全面支持教与学的各个环节。教师可以在“八桂教学通”上统一管理课程和学生，发布教学内容，监控学习进程。可以说，“八桂教学通”打破了传统教材的限制，支持文本、图片、音频、视频等多样化数字资源的组织呈现。教师能根据教学目标精心设计各类活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度［1］。该平台还提供测试题库、在线操练、互评等多种教学活动形式，可实现课堂内外无缝连接。

二、“学讲导结”教学模式的主要特点

（一）“学”—学生自主学习的重视

在“学讲导结”教学模式中，“学”被放在首位，这体现了对学生主体地位和自主学习的高度重视。在生物实验课中，“学”主要指学生在实验课各环节中的自主学习。如在预习阶段，学生可自行浏览“八桂教学通”平台上教师上传的视频、PPT等内容，自主总结实验要点；在实验中，学生需展开小组合作或个人独立操作，同时教师应为学生提供必要的指导；对实验结果的分析和小结也强调学生的独立思考能力。这种“学”不再是被动地接受知识，而是学生主动调动一切可运用的资源，在教师的指导支持下，对知识进行自主建构。这样的自主学习体现了学生的能动性和创造性，能更好培养其学习能力与核心素养。

（二）“讲”—教师系统讲解的保证

在“学讲导结”模式中，“讲”代表了教师系统、详尽的知识讲解和技能示范。尽管实验教学强调“学生主体”，但教师讲解仍发挥着不可替代的作用。初中生理论基础相对薄弱，完全依赖自主学习，他们很难取得理想的效果。因此，教师需要把握实验的重点和难点，逻辑清晰地讲解实验原理，突出考察指标和方法步骤，并通过现场操作演示关键技能，譬如使用仪器设备步骤、如何获得性状数据等。“八桂教学通”中丰富的图文音视频资源，可大大丰富讲解的维度［2］。在教师的示范指导下，学生能顺利地完成实验。相对于自主学习，教师的系统讲解更有针对性，能夠激发学生的思考，培养学生的科学态度。只有同步推进教师示范讲解与学生自主学习，才能实现知识内化和能力提高的有机统一。

（三）“导”—教师指导学生动手操作的贯彻

在实验教学中，动手操作是验证理论、培养能力的重要途径。“导”是教师指导学生手脑并用，亲身实践的贯彻。在教师必要讲解的基础上，学生需要在教师的指导下完成实验。比如，在观察显微操作时，教师可先在“八桂教学通”平台上传微观制样视频，使学生对操作程序有基本概念，再逐步指导学生细化动作，纠正错误，确保准确扣题。这样一来，学生能在动手中获得直观感受，培养科学思维，加深对知识的理解，完成信息至能力的转变。教师要处理好指导与学生自主学习的关系，适时给予学生启发，将学生主体地位落到实处［3］。

（四）“结”—教师总结反馈的落实

在实验教学最后，教师要全面总结实验内容，并给予学生针对性反馈。“结”的过程对促进学生螺旋上升式发展尤为关键。教师的总结要环环相扣，从实验目的、原理、仪器设备用法，到数据收集和现象描述，逐项归纳实验全流程要点。“八桂教学通”支持生成在线小结，便于确保学生对知识点的整合吸收。此外，针对个体实际表现，形成性评价也至关重要。比如，针对部分操作不当的学生，教师要细致指导，避免他们产生挫败感；针对对数据处理有独到见解的学生，教师则要给予其肯定和进一步启发。在教师总结反馈的引领下，学生能够意识到自身的不足，进而在下一轮探究中更好地发挥主观能动性，获得成就感和成长。

三、巧用“八桂教学通”，有效结合“学讲导结”教学模式创新初中生物实验课教学

（一）结合“八桂教学通”，加