分类教学 精准施策 教学设计--2024届贵州省遵义市道真仡佬族苗族自治县道真中学新时期新高考教学策略培训.docxVIP

分类教学精准施策教学设计--2024届贵州省遵义市道真仡佬族苗族自治县道真中学新时期新高考教学策略培训

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本课程以人教版初中数学八年级下册“第五章平行四边形”为教学内容，聚焦于平行四边形的性质、判定定理及其应用。教材通过图形的性质和定理的推导，培养学生空间想象能力、逻辑推理能力和数学应用能力。结合新时期新高考教学策略，本节课将采用分类教学、精准施策的方式，旨在帮助学生系统掌握平行四边形相关知识，提高解题技巧和应试能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的几何直观、逻辑推理和数学抽象核心素养。通过探究平行四边形的性质和判定定理，提升学生观察图形、分析图形的能力，发展其空间观念；通过定理的推导和应用，锻炼学生的逻辑推理和数学思维能力，使其能够运用数学知识解决实际问题。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

①平行四边形的基本性质和判定定理的理解和掌握。

②平行四边形性质和判定定理在实际问题中的应用。

2.教学难点

①学生对平行四边形性质的理解和记忆。

②学生在应用平行四边形判定定理解决几何问题时，正确构建辅助线的能力。

③学生在解决复杂几何问题时，对平行四边形性质和判定定理的综合运用。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板

2.课程平台：学校内部教学管理系统

3.信息化资源：数学教学软件、在线几何工具、电子版教材

4.教学手段：PPT演示、实物模型、互动式问答、小组讨论

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——平行四边形的性质和判定定理。在开始之前，请大家回顾一下我们之前学过的关于四边形的知识，比如四边形的定义、性质以及分类。

（2）很好，那么请问有谁能告诉我，四边形有哪些分类呢？（引导学生回答）

（3）很好，其中有一类特殊的四边形，就是我们今天要学习的平行四边形。那么，我们先来探讨一下，平行四边形有哪些独特的性质呢？

2.探究平行四边形的性质

（1）请大家拿出教材，翻到第五章“平行四边形”这一节。我们先来学习平行四边形的基本性质。

（2）请同学们阅读教材，找出平行四边形的基本性质，并在纸上简单记录。

（3）好的，现在请一位同学来分享一下你找到的平行四边形的性质。

（4）很好，这位同学找到了平行四边形的第一个性质：对边平行且相等。那么，我们一起来验证一下这个性质。请大家拿出一张纸，按照教材上的步骤，画出一个平行四边形，并观察对边的长度和位置关系。

（5）请大家展示一下你们的成果，看看是否满足对边平行且相等的性质。

（6）很好，除了对边平行且相等，平行四边形还有什么性质呢？请继续阅读教材，并找出其他性质。

（7）好的，这位同学找到了第二个性质：对角线互相平分。同样，我们一起来验证一下这个性质。请大家继续在纸上画出平行四边形，并观察对角线的关系。

（8）请大家展示一下你们的成果，看看是否满足对角线互相平分的性质。

（9）很好，我们总结一下，平行四边形的性质有：对边平行且相等，对角线互相平分。

3.学习平行四边形的判定定理

（1）接下来，我们来学习平行四边形的判定定理。请大家翻到教材第五章第二节“平行四边形的判定定理”。

（2）请同学们阅读教材，找出平行四边形的判定定理，并在纸上简单记录。

（3）好的，现在请一位同学来分享一下你找到的平行四边形的判定定理。

（4）很好，这位同学找到了第一个判定定理：如果一个四边形有两组对边分别平行，那么这个四边形是平行四边形。那么，我们一起来验证一下这个定理。请大家拿出一张纸，画出一个四边形，使其两组对边分别平行，观察这个四边形是否为平行四边形。

（5）请大家展示一下你们的成果，看看是否满足平行四边形的判定定理。

（6）很好，除了这个定理，平行四边形还有其他判定定理吗？请继续阅读教材，并找出其他判定定理。

（7）好的，这位同学找到了第二个判定定理：如果一个四边形有一组对边平行且相等，那么这个四边形是平行四边形。同样，我们一起来验证一下这个定理。请大家拿出一张纸，画出一个四边形，使其一组对边平行且相等，观察这个四边形是否为平行四边形。

（8）请大家展示一下你们的成果，看看是否满足平行四边形的判定定理。

（9）很好，我们总结一下，平行四边形的判定定理有：两组对边分别平行、一组对边平行且相等。

4.应用平行四边形的性质和判定定理

（1）现在我们已经了解了平行四边形的性质和判定定理，那么接下来，我们就来应用这些知识解决一些实际问题。

（2）请大家拿出练习册，翻到第五章的习题部分。我们来完成第1题。

（3）请一位同学来分享一下你的解题思路。

（4）很好，这位同学提到了利用平行四边形的性质和判定定理来解题。那么，我们一起来分析一下这道题目。

（5）经过分析，我们发现这道