11.1 怎样才叫做功（作业教学设计）2024-2025学年九年级物理上册同步备课(沪粤版).docx

11.1怎样才叫做功（作业教学设计）2024-2025学年九年级物理上册同步备课(沪粤版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11.1怎样才叫做功（作业教学设计）2024-2025学年九年级物理上册同步备课(沪粤版)

设计意图

本节课通过引导学生理解功的定义和条件，帮助学生掌握物理学中“功”的概念，并结合九年级学生的认知水平，设计了一系列与生活实际相关的实例和实验，以增强学生对物理知识的实际运用能力，提高学生解决实际问题的能力。教学内容与沪粤版九年级物理上册教材紧密关联，旨在让学生在理解功的概念的同时，能够运用所学知识分析生活中的物理现象。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的物理观念、科学思维和科学探究能力。通过探究功的概念，学生将形成对力与运动关系的深入理解，提升运用物理知识解释日常现象的能力。同时，通过设计实验和分析实例，学生将锻炼实验设计、观察分析、数据处理的科学探究技能，培养严谨的科学态度和创新思维。此外，通过小组合作讨论，学生的合作交流能力也将得到加强。

重点难点及解决办法

重点：理解功的定义、条件以及计算方法。

难点：1.功的概念的抽象性；2.功的计算在不同情境下的应用。

解决办法：

1.对于功的定义和条件的理解，通过设计实际生活中的例子，如推车、提水等，让学生直观感受力与物体在力的方向上通过距离的关系，从而形象地理解功的概念。

2.对于功的计算方法，通过指导学生分析力的方向与物体运动方向的关系，引导学生掌握功的计算公式W=F×s×cosθ，并通过练习题巩固计算技能。

3.针对难点，组织小组讨论，让学生通过合作交流，共同分析问题，找出解决方法。

4.利用实验和模拟软件，让学生在实验操作和模拟中，直观感受力与功的关系，突破功的抽象概念，加深理解。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、计算机、物理实验室设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：物理教学软件、在线教学视频、功的概念和计算方法PPT

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对功的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是功吗？它在我们的生活有什么作用？”

展示一些关于力与运动的图片或视频片段，如运动员推铅球、拉雪橇等，让学生初步感受力与运动的关联。

简短介绍功的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.功基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解功的基本概念、条件和计算方法。

过程：

讲解功的定义，包括力、物体在力的方向上通过的距离和力与运动方向的关系。

详细介绍功的计算公式W=F×s×cosθ，使用示意图帮助学生理解力与运动方向的关系。

3.功案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解功的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的功的案例进行分析，如爬楼梯、拉弹簧等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解功的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用功的概念解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论功的应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与功相关的主题进行深入讨论，如功的计算方法、功在生活中的应用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对功的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调功的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括功的基本概念、条件、计算方法和案例分析等。

强调功在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用功的概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于功的应用的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了功的概念：学生能够准确描述功的定义，理解力、物体在力的方向上通过的距离以及力与运动方向的关系，能够区分做功与不做功的情况。

2.学会了功的计算方法：学生能够运用功的计算公式W=F×s×cosθ，对简单和复杂的力做功问题进行计算，并能够解决实际问题。

3.提升了科学思维能力：通过案例分析，学生能够分析力与运动的关系，运用科学思维方